钱银花

摘 要写作，作为学生语言综合运用的体现，在教学中成为不可或缺的一部分。本文通过思维导图的导入，帮助学生树立写作信心。根据思维导图的八种基础类型，选取适合于小学阶段学生写作的几种类型，结合实例，并加以修改，来达到提高学生英语的写作水平。

关键词思维导图;英语写作;类型

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0053-02

写作，作为学生语言综合运用能力的一种体现，一直是大家关注的一个话题，也是一个难点。写作的难点在于：学生习惯于老师怎么问就怎么答，而一旦落实到写作上，似乎就没有头绪了，往往呈现出来的作品总是东一句、西一句没有条理性或者逻辑性，文章结构单一，内容简单、无新意。特别是作为小学阶段的学生来说，受制于词汇量有限的影响，写作也只是点到为止而已。如何在有限的条件下，帮助学生脱离书本固有模式，构建写作框架呢？教师们可以尝试用思维导图的方式来帮助学生进行写作构思。

托尼·巴赞（Tony Buzan）在《思维导图：放射性思维》一书中对思维导图是这样定义的：“思维导图是放射性思维的表达方式，因此也是人类思维的自然功能。它是一种非常有用的圖形技术，是打开大脑潜能的万用钥匙。思维导图可以用于生活的各个方面。”。

思维导图（Mind maps）又叫心智图，它既运用了左脑的词语、数字、逻辑等功能;同时也运用了右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图形和文字记录下来，从而把形象思维与抽象思维结合起来，开启人类大脑的无限潜能。……