邓定钊

摘 要构建高效阅读课堂，提高学生语文素养，要发挥语文课程独特功能，“精选学习内容，变革学习方式”，要营造和谐民主的学习环境，帮助学生认识自我，积极发展个性化阅读，激发学习兴趣和潜能，“促进学生全面而有个性地发展”，要创设综合性学习情境，开展互动讨论活动，养成合作交流习惯，让学生自主、合作和探究地阅读，要求学生学会深入阅读讨论研究，提高语文阅读效率，全面提高语文素养。

关键词语文素养;高效阅读;自主;合作;探究

中图分类号：A，K262.25，D812 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0104-02

《普通高中语文课程标准》【2017版】提出的“形成以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，凸显学生学习语文的根本途径。”为构建高效语文阅读课堂指明了方向。教师要改变过去逐点解析、逐项训练等填鸭式阅读模式，要“追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应”，关注信息时代下学生学习方式、阅读方式已经发生的转变，围绕学习目标和任务，创设和谐民主的课堂环境，根据学生发展需求，引导学生广泛和深度参与学习，根据个人兴趣和能力基础等自主选择阅读内容，形成个性化阅读学习方法;又坚持以提高学生语文实践探究能力为主线，以问题为导向，引导学生进行跨越式合作学习，深入探究祖国语文的特点和语文学习的规律，引领语文高效阅读课堂，提高语文综合素养。

一、营造和谐民主环境，倡导自主个性阅读