贡布肖

摘  要：本文结合笔者工作现状，从学生、教师和学校三方面入手探讨当前藏族中学高中藏物理教学现状，并探究其背后的原因。

关键词：藏族中学;高中;藏物理;现状;原因

【中图分类号】G 633.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）17-0182-01

受惠于国家民族区域自治制度，在笔者所在的民族中学目前我们实行的是双语教育，且根据本地藏族群众学生的实际受教育需求，我们的双语教育分为两类模式：一类模式和二类模式。前者在本地一般被叫做“以藏为主”，其授课方式是加授汉语文;后者则被叫做“以汉为主”，授课方式为加授藏语文。从新中国成立到今天，雙语教育模式给我们民族地区培养了大量的建设人才，其功不可没。同时，我们不得不承认的是，当前的双语教育也存在一定的不完备性，从而在某种程度上造成了无关智商等硬性条件的制约因素。在当前我们的高中学科教学中，无论师生都有这样一个共识：理科比文科更难，而理科最难莫过于物理。

笔者是一名高中以藏为主班级的物理教师，“深受其苦”，也深知藏族学生学习物理之“苦”。现简答说明如下。

1.学生方面：存在明显的低水平前提下的两极分化

第一，部分教材的翻译质量不高及翻译不及时等问题影响着学生学习质量。考虑到以藏为主班级学生的汉语文水平整体上低于以汉为主学生，因此，我们使用的教材是将人教版高中物理教材翻译成藏文版加以使用。翻译的初衷自然是好的，是为了借助母语教学力量让学生更好地掌握基础物理知识，也取得了很好的成效。……