黄锦诗

摘要：阅读能力的强弱、阅读量的多少，直接影响学生听、说、读、写等各方面的发展，甚至影响他们学习英语的兴趣。作为英语教师，我们应该在实际教学中给学生传授绘本阅读的方法与技巧并增加有趣的文本供他们阅读，让他们逐渐爱上英文绘本阅读，从而爱上英语学习。“兴趣是最好的老师”，文章提出培养学生绘本阅读习惯、方法、兴趣方面的策略主要有三点：培养阅读兴趣，提供展示平臺;将绘本融入课堂，课外拓展延伸;评价赞美，持之以恒。绘本阅读的教学实践，让学生爱上英语。

关键词：小学英语;绘本阅读;兴趣;习惯

如今，中考、高考英语，甚至小学英语测试越来越重视对阅读理解能力的考查，阅读难度也在渐渐加大，阅读已经成为提高成绩的关键。因此，从小学起，英语教师应该传授学生正确的阅读方法与技巧，提高学生的阅读水平，让他们养成良好的阅读英语习惯，把英语用在日常生活中。本文就培养学生英文绘本阅读的兴趣、方法、习惯方面展开论述，让学生爱上英语。

一、培养阅读兴趣，提供展示平台

多年的教学经历让笔者深深明白，观念的改变最为困难，而一个先进观念的改变，能让学生幸福一辈子。对于以外来务工子女居多的农村小学，家长.学生对英语学习还不够重视，仅限于学校课堂学习，课后几乎很少主动寻求其他英语资料阅读。若想培养学生的阅读能力，首先要培养学生阅读的兴趣，而阅读兴趣的培养，就要让学生享受到阅读的乐趣。爱听、爱读故事是学生的天性。绘本符合学生的思维特点，更能激发学生的阅读兴趣。因此，从三年级起，笔者购买了《丽声妙想英文绘本》（一至七级）放在班级图书角，每周利用一节课进行绘本欣赏与绘本配音指导。把课堂上学生阅读绘本的图片、绘本配音的视频分享给家长，并和家长分享学生阅读绘本的心得和快乐。家长相互效仿，英语绘本阅读氛围在各个家庭蔚然成风。家庭亲子阅读是第一步，家长的积极响应，给了笔者很大的鼓励。

为了更好地培养学生的绘本阅读兴趣，笔者还开展以下活动，让学生能互相分享，为学生提供展示的平台，从而使学生获得阅读带来的成就感。

1.课前一分钟，精彩在其中——为了让更多学生有分享与展示自我的机会，在班级开展“课前绘本分享一分钟”活动。每节课上课前5分钟，由5位学生分别把自己课外阅读绘本中好的故事情节、有趣的童话等讲给全班学生听，时间为1分钟。活动的开展激发了更多的学生利用课余时间阅读绘本，寻找与众不同的故事，并用自己的语言熟练地复述出来。

2.Show time——在班级举行故事角色扮演，这不仅给学生提供了一个展示的机会，更培养了学生与同伴合作的能力。

3.绘本漂流——为了让学生更爱阅读，让有限的资源能得到广泛的运用，学生能读到更多的绘本，笔者在班级开展绘本图书漂流活动。建议每位学生拿出1-2本不一样的绘本，统一由教师制作“漂流卡”张贴在每一本绘本的内封，获得新绘本的学生要自觉登记并保管好。在这个过程中，学生传播知识、陶冶性情、传递友谊、传递文明，领悟分享阅读也可以很快乐。

与此同时，笔者还以广州市开展的“We read，We create”（爱阅读，有创意）读书创作活动为契机，激励学生进行绘本的续写、改写或创编，制作绘本推荐卡或手抄报等多种形式的活动。不管质量如何，笔者都会在班级或年级甚至校内展示学生的作品。对农村学校的学生来说，被认可、被关注是一件多么开心的事情。通过一系列的绘本阅读活动，既充实了学生的课余生活，又增强了他们的自信心，培养了他们自觉阅读和分享的兴趣，让他们越来越喜欢学习英语。

二、将绘本融入课堂，课外拓展延伸

古语说：“授人以鱼不如授人以渔。”学生对英文的学习，最初接触的是英语课本，所以要培养学生阅读能力最直接且有效的途径就是在课堂上传授阅读的方法与技能，并结合课文内容找一些同类型且有趣的文本提供给学生阅读，在有趣的阅读中提高学生学习英语的兴趣，在兴趣中培养他们的阅读习惯。以教科版六年级下册Unit 2 Waiting for anther hare为例，谈谈笔者是如何进行英语绘本教学的。一般分5个环节来教学。

1.分析封面。当学生看到故事封面时，他能用自己的话语描述封面提供的信息，初步感知故事大意。

2.带着疑问进行绘本阅读。Why did the haredie？ What happened to the farmer's vegetables andanimals？

3.分析故事与感悟。师生一同解答疑问，教师引导学生思考：What can you learn from the story？

4.欣赏故事并表演展示。通过观看故事、听故事录音模仿，在进一步分组表演。

5.课后拓展延伸。寻找类似的故事进一步阅读，做好读书笔记并分享。在学生的阅读中，教师要做好检查验收的工作，定期检查学生的阅读情况并给予评价。表扬做得好的方面，提出不足之处并让其及时改正，从而让学生找到阅读的价值，爱上阅读。

课外绘本阅读的展示方式一般有读书笔记、手抄报、绘图小报、拍演示视频等，笔者会每周在学习群里分享优秀作品，让学生学习别人好的方法，不断完善自我，体验阅读的乐趣，培养对阅读的兴趣。

三、评价赞美，持之以恒

学生期望得到肯定与表扬，如果学生能说出一口流利的英文，用英文讲故事，能及时得到教师、家长、同学的认可，对已经养成阅读习惯的学生是极大的鼓励，对于未养成阅读习惯的学生来说也是一种无形的促进。课堂教学与亲子共读是相互配合，在这个过程中，只要学生是自觉参与的，都应该得到肯定，只要学生能持之以恒、乐此不疲地进行英语绘本阅读，相信他们会爱上英语，也能学好英语。