敬辉

【摘 要】教育工作者将有效问题情境用在小学数学课堂，通过生动有趣的教学情境能够有效地调动学生群体的学习热情和积极性。这种教学方法也符合素质教育改革的要求，能够让学生群体在情境中学习新的知识，主动地探索问题和思考问题，并参与到课堂教学活动中来，提升小学数学教学的效率和质量。基于这个视角，本文阐述了小学数学教学中创设有效问题情境的策略，以供业内人士参考。

【关键词】小学数学教学;有效问题;情境;策略研究

有效问题情境对于小学数学教学来说有着非常深远的影响，通过有效问题情境，教育工作者能够更好地贯彻落实以人为本的教育理念，培育学生群体的数学思维能力。教育工作者要通过优化情境问题，调动学生群体已有的经验和知识，在数学课堂中建立一个良好的学习氛围，鼓励学生群体发散思维，大胆创新，在团队协作中找到解决问题的最佳方法，从而培养学生自主学习的习惯。

一、立足教学经验，通过教学活动彰显童趣

在小学数学教学活动中，通过有效问题情境来体现教育活动的有效性，需要教育工作者根据小学生的学习规律和学习特点，将学生群体的学习兴趣充分调动起来，从而使其积极地参与教学活动。在设计有效情境问题时，教师应该根据学生群体的生活经验，选择他们感兴趣的教学情境，这样会使学生群体感到亲切感，在回答问题过程中也会感觉到快乐。不同年龄的学生群体所感兴趣的点也会存在很大的差异，教育工作者在设计情境问题时需要注意这个问题，根据学生群体的知识构成营造出合适的情境氛围[1]。数学教育工作者在设计有效问题情境时，应该密切关注学生的学情特点，选择学生感兴趣的内容并通过趣味的形式进行展现，尽量选择一些和学生群体生活息息相关的问题引发学生的思考。譬如说教育工作者在讲解到轻重这个数学内容时，可以借助小白兔搬家的故事情境来给学生进行讲解。给学生布置教学任务让他们扮演故事中的小动物，小白兔的妈妈为小白兔准备了三个行李，老虎和小鸭以及长颈鹿过来帮忙，这几个小动物应该如何分配行李呢，很明显最重的行李应该交给健壮的老虎，最轻的行李应该交给小鸭。不过问题产生了，该如何来判断行李的重量呢？三个小动物正在为这个事情左右为难，这时需要参加表演的学生进行灵活的展现，班上其他的学生也会被这个氛围所吸引，整个游戏教学情境将会非常的生动和有趣，并且学生都会主动思考教育工作者提出的问题情境。通过构建这些问题情境，将会有效地调动学生群体对数学知识的兴趣，通过这个问题情境也能够为数学教材中的轻重知识学习做铺垫。因此，数学教育工作者在课堂教学环节中应该引用一些生活中的故事情境，通过情境来吸引学生群体参与到课堂讨论中来，从而提升教学的质量和效率。

二、根据实际生活，营造相关有效问题情境

工作者需要根据学生实际的生活经验，来引导学生群体将数学知识运用在生活实践中去，从而加深其对数学知识的理解和记忆。譬如说在给学生讲解到相遇问题时，可以通过这样的教学情境来帮助学生进行理解：有一天班上的小明的作业本不小心被小芳装进书包，此时小明应该通过什么方法快速拿到自己的作业本呢？这个问题被提出之后，班上的学生会进行激烈的讨论，会想到可以解决这个问题的办法：小芳将作业本送到小明家，小芳回家去拿作业本，并且和小明约好在同一个地点拿作业本，在这一过程中教育工作者应该对学生群体加以引导，让他们讨论不同方法和策略存在的差异。在这个有效问题情境中，教育工作者一直只是扮演引导者的角色，能够有效地凸显学生群体的主体地位，并且通过学生之间的交流和互动，让学生群体感受到数学知识的美妙。教育工作者通过有效问题情境能够有效地激发学生群体的热情和信心，让学生群体感受到学习数学知识也是一件快乐的事情，通过有效问题情境来提升数学教学的质量和水平。

三、通过问题思考，构建教学情境

让學生带着问题进行学习是提升小学数学教学效率的重要途径，通过思考数学问题能够有效地锻炼学生群体的逻辑思维能力。这需要教育工作者引导学生对问题产生深入的思考，从而提升学生群体的知识视野，也能够最大程度上挖掘学生群体的内在潜力，从而使他们掌握更加全面的数学知识[2]。譬如说教育工作者在给学生群体讲解《百分数》知识的时候，可以为学生创设以下的问题情境，小明和小红有两杯水，并且杯子的容量是一致的，杯中装的水量也完全相同，这时在小明的杯子里面加入半勺糖，在小红的水杯中加入一勺糖，请问这哪个杯子的水更甜呢？通过这样的教学情境，可以引导学生群体通过实践的方式进行观察和探究，拿出杯子作为演示，然后放入相应的糖，让学生品尝过后得到相关的结论。与此同时，教育工作者可以将这个问题进行升级并通过多媒体展示的方式向学生进行演示，在这个过程中，能够引发学生深入的思考，并且帮助学生累积更多的生活经验，拓展他们的知识范围。同时在这个有效问题情境中，学生在实践和讨论中形成良好的互动氛围，学生也更容易对数学知识产生兴趣，在探究和实践过程中找到问题的答案，从而最终解决问题。

四、结语

创设问题情境对于小学数学教学来说有着至关重要的作用，教育工作者通过问题情境能够有效地激发学生群体的学习热情，并且让学生积极参与到课堂讨论中来，从而提升数学教学的质量和水平，促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]郭成，陈红.试论小学数学课堂教学中创设问题情境的有效策略[J].课程·教材·教法，1999（09）：48～52.

[2]李玉龙，邓芙蓉.论小学数学情境及有效创设.现代中小学教育，2010（02）.