摘 要：初中道德与法治有比较明显的学科特点，搞好期末复习要紧密结合它的学科特点，要采用让学生易于理解和接受的教学方式，这要求我们在加强做好学情分析的基础上制订复习计划，采取高效复习策略，全面提高复习效率。

关键词：初中道德与法治;期末;高效复习;思考

进入期末复习阶段，复习时间较短，而复习内容多，能否组织高效的复习是决定学生能否取得理想成绩的关键。在期末如何组织高效复习？我认为高效复习应做好这几方面工作。

一、 做好学情分析

期末复习阶段，如果将复习的起点定得太高，脱离学生的实际水平，就会降低复习效果，使有的学生在高难度的复习内容面前望而却步;如果将学生复习的起点定得太低，也会脱离学生的实际水平，会造成时间和精力的浪费，使有的学生在低水平的内容上做无效的复习，长此以往，就会降低部分学生的学习兴趣。因此，想要高效复习，就应该准确地找准学生复习的起点。

要找准学生复习的起点，教师就必须实事求是地进行全面的学情分析。做好学情分析，我们可以采取以下几个方法。

（一）谈话法

谈话法是通过教师和学生相互交谈的活动来了解学生学习情况的方法。期末复习前，教师有必要和学生进行相互交谈来了解学生道德与法治学科的学习情况。如在临近期末的时候，我会多找一些时间和学生座谈或和学生私下交流教学问题。在座谈交流时，有的同学说她解答选择题时感觉比较困惑，经常无从下手，有的学生说道德与法治科的知识点太多，太难记忆了等。通过和学生相互交谈，我掌握了学情的第一手资料。根据这一重要信息，我在期末复习时调整教学策略，注重加强选择题的解题方法以及技巧的传授，加强对知识点梳理归纳，便于学生记忆。这些调整大大提高了复习效果。

（二）成绩分析法

根据学生平时的学习成绩，了解学生在本学期的学习情况。在期末复习前，我都会把学生平时的学习成绩拿出来好好分析，有一次，分析发现学困生比重增大了，为了解决这一难题，我采取了期末复习提纲分层实施好办法。

（三）测试法

根据复习的需要，教师设计相应的练习题或试卷，要求学生在特定的时间内完成，然后教师根据学生的作答情况，了解学情，为组织复习提供依据。我在一次批改学生的练习时，发现较多学生综合题做得很差，经过和学生共同分析，原因是综合题型做得比较少，缺乏思路。我马上调整教学策略，加强了学生对综合题型的解题训练，教会学生学会反思，归类整理出相应的解题思路。通过努力，学生的综合题解题能力有了很大的提高。通过学情分析，我们才能制订可行的复习计划，我们的复习教学才能有的放矢，才能采取有力的措施和可行的教学方法。

二、 制订复习计划

“凡事预则立，不预则废。”期末复习也是如此，如果复习计划设计非常到位，想得比较周全，那么我们的复习教学就会事半功倍。

（一）定复习目标

我们要制订科学的复习计划，首先要确定期末复习目标。在做好学情分析的基础上，确定复习总体目标以及各班的复习目标，同时指导学生确定个人复习目标，用目标来引领我们的期末复习。

（二）定复习重点

研究教材的知识重点与课程标准之间的联系，研究学情，实事求是确定复习的重点，要力求精准，做到胸有成竹，避免眉毛胡子一把抓，这样既能在有限的复习时间里做到事半功倍，同时也让学生在复习中更轻松、更有方向、更有信心。

（三）定复习策略

古人云：工欲善其事必先利其器。正确的复习策略会让复习简单高效。而不正确的复习策略会降低学生复习的效率。教师能否选择与运用适当的复习策略直接影响着复习目标达成的效果。如果教师确定的复习策略不科学不合理，就很难使学生愉快地复习和高效地掌握所学知识。所以我们要做好学情分析，在做好学情分析的基础上确定适合我们的复习策略。

（四）定复习进度和措施

科学安排复习时间和复习进度，有序开展期末复习。例如，将期末复习计划大致分成两个阶段，第一阶段，大概用两周时间组织复习本学期所学的知识点，梳理知识、整合知识，构建知识网络，同时对学生所掌握的知识查缺补漏，筑牢基础。第二阶段，大概用一周时间，对学生进行典型题、易错题、难题、综合题等进行解题训练，让学生掌握解题方法，提高学生的解题分析能力。如果时间允许，进行一次期末模拟测试训练，以增强学生对期末考试适应能力。

三、 分层实施复习提纲

根据研究表明，学生的学习客观存在差异性。进入初中阶段，因为学习科目不断增多，知识难度加深，学生两极分化越来越严重。而进入期末阶段，复习时间相对较短，怎样组织高效的复习，这是摆在我们面前的一个紧迫的问题，需要我们教师充分考虑到学生的差异性。以前期末復习使用统一的复习提纲，这种做法既挫伤学生的复习积极性，又浪费时间，自然复习的效率低下，使得两极分化现象日趋严重。分层复习提纲的出现，改变了过去这种状况，教师充分考虑到学生的差异程度，有针对性地加强复习指导，促使学生更好复习、备考。分层复习提纲在目标上致力于促进全体学生在期末复习中都能获得较好效果，充分体现了面向全体学生、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点，对于调动学生复习积极性，大面积提高学习成绩，具有良好的效果。

（一）学生分层

在分层复习提纲实施过程中，首先要把握好学生层次，这是搞好分层实施的基础性环节。期末复习阶段，教师根据学情分析给学生大致分层，基本上分成A、B、C三个层次：A层，基础知识掌握牢固，学习习惯良好，具有较强的接受能力，成绩优秀的学生;B层，基础知识掌握不够牢固，在学习习惯上有欠缺，学习比较懒惰，成绩中等左右的学生;C层，学习基础、智力较差，接受能力不强，成绩不理想，学习上有困难的学生。即优秀生、中等生、学困生三个层次。

（二）复习提纲分层设计

1. 复习目标分层

要求A层次学生牢固掌握《新课程标准》全部知识点，梳理整合知识，构建知识网络，培养他们的自主复习能力和知识综合运用能力;要求B层次学生巩固教材中的基础知识，掌握知识重点，初步学会梳理知识和构建知识网络，逐步培养他们的知识运用能力;要求C层次学生以掌握重点知识为目标，培养他们基本的知识运用能力。

2. 复习提纲内容分层

A层次复习提纲内容：按照教材分单元设计，每个单元展开就是知识点，而每个知识点又围绕“是什么”“为什么”“怎么做”，结合时政热点和现实生活进行设计。在A层次复习提纲中，设计适量的综合题，供学生复习，以培养他们知識综合运用能力。

B层次复习提纲内容设计：参照A层次复习提纲的知识内容，按照各单元知识点排列顺序进行设计，把一些非重点知识删掉，结合一些时政热点和现实生活事例进行设计，设计个别综合题，使得复习提纲相对比较精简，适合中等生复习使用，有利于他们巩固基础知识和掌握重点知识。

C层次复习提纲内容设计：根据教材知识重点，参照B层次复习提纲，一般精选二十五个左右的知识重点以问题形式进行设计，问题答案要点一般只保留两个要点，文字内容做到尽可能精简，所以，我把C层次复习提纲也称为精简版复习提纲。这种精简版复习提纲有利于学困生记忆，掌握知识重点;有利于学困生节省复习时间，提高复习效率;有利于减轻学困生的复习负担，提高他们的积极性。精简版复习提纲虽然简单，却很实用，是学困生搞好期末复习的福音。

3. 分层指导

期末复习提纲分类打印，分类发放，分层指导，要求各层次学生在固定时间内将期末复习提纲逐步过关，鼓励学生特别是学困生和中等生积极复习，争取向高一级层次升级，打造自己的“升级版”。同时，在教学实践中教师要对复习提纲内容的实用性进一步研究，适当调整一些内容，从而使复习提纲具有更高的实用性。在近几年的教学实践中，我采取了期末复习提纲分层实施，取得了良好效果，教学质量显著提升。

四、 查缺漏，补短板

知识能力缺漏特别是短板的存在，直接影响期末复习的成效。“木桶理论”告诉我们要把期末复习这桶水装满，就必须找准短板并把它补齐。所以期末复习期间，我们要查缺漏，补短板。查缺漏，补短板，要这几方面入手。

（1）梳理知识点、构建知识网络，组织学生设计每个单元的思维导图，学生在完成思维导图中寻找自己的知识缺漏，并及时补齐。

（2）教师精心设计期末习题并提供给学生训练，让学生在训练中发现自己的问题，引导学生重视自己做错的题目，总结错题经验。在教学实践中，我会对学生的习题面批面改，发现学生的知识缺漏并及时帮助学生补漏，收到很好的效果。

（3）回归课本，在期末复习最后阶段，指导基础较好的学生复习回归课本，通过回归课本查缺补漏，从而提高复习的效果。

（4）重视学困生的复习指导，学困生的复习问题，这是整个期末复习的最大短板，作为人民教师，我们要关爱学困生，要为学困生着想，要千方百计地帮助学困生，减轻他们的复习压力和负担，我在教学实践中，精心设计了精简版复习提纲，给学困生的期末复习提供很大的帮助，学困生的学习成绩有了显著的提高，增强了复习的实效性。

五、 总结

总之，要搞好期末复习课，提高复习效率，就应该在做好学情分析的基础上制订科学的复习计划，采取有效复习策略，全面提高复习效率。

参考文献：

[1]杨文涛.初中道德与法治高效复习课堂之我见[J].课程教育研究，2019.

[2]郭聪慧.构建学生主体的初中道德与法治高效复习课堂[J].中学课程辅导，2018.

[3]李新.浅谈初中九年级道德与法治的复习方法[J].魅力中国，2019.

[4]周佳璐.聚焦学科核心素养 例谈课堂教学策略：道德与法治教学新探[J].新课程：中学，2019（10）.

作者简介：陈永全，福建省龙岩市，福建省武平县中山中学。