摘 要：幼儿园教育对于打好幼儿的教育基础、形成良好的成长开端具有重要意义。幼儿园教学质量的高低，直接影响着幼儿认知能力的提升以及个体的发展。将信息技术融入幼儿园的教学当中，可以有效弥补传统教育模式中的缺陷，以多元化的教学方法丰富教学内容，提高幼儿教育的水平和质量，让幼儿在享受幼年的精彩时光中学习更多的知识，赢在起跑线上。

关键词：信息技术;幼儿园教育;教学应用与思考

信息技术作为社会发展进步的重要手段和途径，逐渐被广泛应用于教育教学领域当中，用以提高教学的质量和效率，促进幼儿更好更快发展。同样，将信息技术与幼儿园教育科学融合，能够有效提高幼儿园教学的水平，推动我国幼儿教育体系朝着更加科学化和系统化的方向前进。笔者将从信息技术融入幼儿园教学中的作用和意义入手，对于如何进行高效地信息技术的应用展开讨论。

一、 信息技术融入幼儿园教育的作用与意义

（一）有效激發幼儿的学习兴趣

对于幼儿来说，兴趣的培养至关重要，可以引领幼儿进行知识的学习、认知和感官及多方面能力的成长。在幼儿园教学中，由于成年人和幼儿间的思维差异，导致教师往往难以抓住幼儿的兴趣点，致使很大一部分的课程设置都难以起到理想的教学效果，因此教师应该注重幼儿兴趣点的挖掘，以吸引幼儿的注意力，提高教学效果。信息技术的运用能够给幼儿提供多种选择，也便于教师发掘幼儿的兴趣点，再辅以信息平台丰富的教学资源和教学功能，能够起到带动课堂氛围，保持幼儿学习热情的效果。

例如，在进行幼儿颜色分类的教学活动中，教师常用一些颜色常见、形式单一的卡片或模型，由于这些素材的常见性和普遍性，导致幼儿的兴趣低下，学习热情不高，难以保持专注的学习状态。此时教师就可以利用信息化的教学手段，增添课堂的趣味性。教师可以通过多媒体设备播放动画片或相关的教学视频，让幼儿通过观看有趣的视频材料激发学习兴趣，较之普通的动物卡片或图形，生动直观的动画效果更有利于教学目标的实现。教师可以在幼儿观看视频的过程中，教师可以在幼儿观看视频的过程中，进行有针对性的提问。

（二）能够有效提高幼儿的活动参与度

幼儿潜在能力的发掘和提升，需要通过大量的实践来达成，只有发挥幼儿的主观能动性，才能使幼儿得到有效的锻炼。传统的教学模式，往往倾向于教师的“教”，而忽略了幼儿的“做”，许多教学活动中幼儿的参与度低，无法真正发挥教学活动的作用。因此，教师应该注重提高幼儿的参与欲望和动手能力，让幼儿有目的、有意识地进行探索和发现，以获得自身的成长和锻炼。

例如，在幼儿的反应能力训练中，教师如果借助信息化手段展开教学活动，就能有效调动起幼儿的参与热情，积极踊跃地参与到教学活动中。教师可以利用相关教学设备创设教学情境，让幼儿参与到故事环节中，帮助故事中的主人公解决问题，出谋划策，通过亲手操作让幼儿感受自己与故事人物间的关联，以此培养幼儿的责任感，认知人与人之间的关系。

（三）有助于结合幼儿实际情况开展教学活动

由于天生的个体差异，有些幼儿的认知能力和接受能力较高，在教学过程中可以很快地完成任务，相较之下，也有一些幼儿无法很好地理解教学内容，致使教学进度不一致。幼儿间的能力差异导致学习水平参差不齐，对于教师的教学计划的实施造成一定的阻碍，为了保证教学效果，使每一位幼儿都能跟上教师的授课节奏，教师应该因材施教，充分考虑到不同幼儿之间的差异和特点，有针对性地展开教学活动，而信息化的教学手段就能很好地发挥作用。

例如，教师可以根据幼儿的学习能力制定不同级别的学习任务，以简易、中等、复杂的标准建立通关任务，幼儿可以自行选择适合自己的难度进行通关学习，每成功完成一个任务，就会得到相应的奖励，以此来鼓励幼儿不断挑战高难度的学习任务。教师可以针对幼儿实际的学习情况优化任务设置，以保证教学效果。这样的方式可以有效防止因难度较低无法激起幼儿的兴趣，或是因为难度太高而挫伤幼儿的自信心，真正做到因材施教。此外，教师要善于利用信息化教学手段对幼儿的成长情况进行跟踪掌握，针对系统给出的教学反馈，不断优化教学方案。

二、 将信息技术融入幼儿园教学的策略

（一）将信息技术融入游戏情境

由于幼儿尚不具备足够的抽象思维和逻辑能力，对于间接经验的掌握具有一定的难度，因此教师应该注重幼儿直接经验的获取，即通过让幼儿动手操作的方式直接获得相关的认知和体验。教师在实际的教学过程中，可以利用多媒体等电子设备，创设灵活有趣的游戏情境，让幼儿置身于情境中获取知识。

例如，在进行数字教学的过程中，教师就可以采用小游戏的方式开展教学，在屏幕上展示出水果商店货架的动态画面，让幼儿充当售货员，教师以购物者形象提出要求：“我要三个苹果，四根香蕉”，幼儿则根据要求在货架上挑选对应个数的水果，操作正确则会收到教师的星星鼓励，最后谁的星星数量最多，谁就会获得一份奖品。在幼儿有一定程度的掌握之后，教师可以适当提高游戏难度。通过这种方式，可以将信息技术和教学内容完美融合，让幼儿在游戏情境中提高对于数字的认知和掌握能力，真正做到寓教于乐。

（二）以影音材料优化课堂氛围

影像与音乐是调动幼儿好奇心，激发幼儿兴趣的有效途径，能够使幼儿沉浸于课堂，起到提升幼儿专注力的效果。在传统的教学模式中，由于相关设备和技术的限制教师常常无法将二者有效融入教学内容中，随着社会发展和科技的进步，人们对于信息技术的掌握程度越来越高，将其运用至教学领域的能力也随之提高。教师将信息技术引入到幼儿园教学课堂，以视频和音频的方式辅助教学，以达到丰富教学内容，形成沉浸式教学氛围的效果。

例如，在《雪孩子》的教学情境中，教师为了增加故事的真实性，让幼儿能够身临其境地感受教学内容，可以通过多媒体设备模拟雪景的画面，画面中还立着一个雪人，在视频中配合符合气氛的音乐，能够将幼儿带入其中，激发幼儿的想象和回忆。教师可以针对画面提出问题：“你们堆过雪人吗？知不知道有关于雪人的故事？”此时，如果有小朋友知道，就可以鼓励他与大家分享，如果没有人知道，教师就可以进行下一步的教学内容。“画面里这个雪人名字叫雪娃娃，雪娃娃还有一个好朋友小兔子，大家想不想知道雪娃娃和小兔子之间有什么故事发生呢？”随后，教师就可以播放视频动画，带领小朋友们进行观看。观看结束后，教师可以让小朋友们分享感受或是印象深刻的画面作为教学内容的总结升华。

（三）将信息技术应用于美术教学

将信息技术应用于幼儿的美术教学当中，可以有效提高幼儿的色彩认知能力以及审美鉴赏能力，不仅可以弥补教师专业素养的不足，还能给幼儿带来不一样的课上体验感，改变传统美术课堂单一乏味的教学模式，以促进综合素养的提升。

教师可以利用相关的绘画软件进行美术教学，由于软件的功能和绘画工具十分丰富，不仅可以满足幼儿的好奇心，还能免去携带绘画工具的麻烦以及由于画笔使用不当造成的安全事故。教师可以通过多媒体设备或其他电子设备向幼儿展示丰富多彩的美术作品，提高幼儿的美术欣赏能力，激起幼儿的绘画兴趣，发掘内在的天赋和潜力。通过多媒体屏幕的展示，再辅以相应的语音解说或背景音乐的融合，可以使幼儿有更加深入的体验和认知。教师还可以将幼儿的绘画作品通过电子设备进行公开展示，或将其制作成动态画面，增添一些故事情节，使绘画内容更加丰富且充满吸引力，可以有效提升幼儿的想象能力和创造力。将幼儿的绘画作品做成电子展览册，以供大家欣赏，不仅可以培养幼儿的自信心，还能营造浓厚的绘画氛围，促进幼儿的素质教育。

（四）以信息技术培养幼儿的音乐素养

幼儿园时期是幼儿发掘内在潜能、培养兴趣爱好的重要时期，由于幼儿尚不具备足够的认知能力，加之与外部世界的互动不足，能够接触到的东西十分有限，而幼儿园教学的目的就是在幼儿与社会之间建立桥梁，引导幼儿认识世界、进行自我探索和了解。音乐可以在这个过程中起到很好的引导作用，不仅可以培养幼儿的兴趣爱好，还能丰富精神世界，使幼儿具备良好的音乐素养，对于自身的气质和个性都有很好的塑造作用。

教师可以利用信息设备播放儿童歌曲，让幼儿进行跟唱训练，还可以为幼儿编舞，让幼儿参与到舞蹈活动中，不仅可以锻炼幼儿的音乐敏感度，提高肢体协调性，还能加深幼儿间的友谊，构建和谐快乐的班级氛围。此外，在自由活动时间通过媒体设备播放背景音乐，可以起到调节幼儿情绪，舒缓心情的效果，以缓解幼儿的不安和紧张感。对于有音乐或舞蹈天赋的幼儿，教师要给予关注，有针对性地进行计划教学，使幼儿获得自身素养的提升和发展。

三、 结束语

在信息化浪潮的大背景下，现代信息技术在社会生活中的各个领域都发挥了不可替代的作用。将信息技术应用于幼儿园教育，是现代社会和科学发展的必然趋势，也是打破传统教育模式桎梏的重要力量。广大幼师群体应该顺应时代潮流，不断促进自我教育观念的更新，提升专业素养，将信息技术更加灵活高效地运用于幼儿园教学当中，发挥其巨大优势，努力推进我国幼儿教育事业的进步与发展。

参考文献：

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[2]王碧.浅谈在幼儿园教育教学中如何有效运用信息技术[J].魅力中国，2019（38）：333-334.

[3]陆怡蕾.惊喜于成长，精彩着生活：幼儿园信息技术在教育活动中的有效应用分析[J].才智，2020（2）：153.

作者简介：林子潇，福建省福州市，閩侯县甘蔗滨城幼儿园。