摘 要：在音乐课堂中，信息技术如课件、音效、音乐软件、音频视频、互动投影软件的运用，能够调动学生感官、激发学生学习兴趣、提高学生课堂参与度、加深音乐知识理解程度，更能让学生对音乐世界充满好奇和探索欲、发展学生音乐发散性思维、提高音乐课堂学习效率，提高学生学习音乐的热忱，极大地提升课堂氛围，促进小学音乐课堂教学。

关键词：信息技术;小学音乐;课堂教学;互动教学

一、 引言

课堂信息技术是课堂中利用计算机硬件和软件、网络和通讯技术、应用软件等方式，来展示、交换、传播各种形式的知识内容（文字、音乐、电影、语音、图形、影像等）。在音乐课堂中，信息技术的运用如课件、音效、音乐软件、音频视频、互动投影软件的运用，能够调动学生多种感官、激发学生学习兴趣、提高学生课堂参与度、加深音乐知识理解程度，更能让学生对音乐世界充满好奇和探索欲、发展学生音乐发散性思维、提高音乐课堂学习效率，提高学生学习音乐的热忱，极大地提升课堂氛围，促进小学音乐课堂教学。文章拟从信息技术在小学音乐课堂教学运用的情况、小学音乐教师在课堂中使用信息技术的受欢迎情况调查、信息技术在小学音乐教师音乐课堂中的运用、如何提升小学音乐教师音乐课堂信息技术运用能力等方面进行探讨。

二、 信息技术在小学音乐课堂中教学运用的情况

通过笔者走访、调查发现，在目前我市的小学音乐教学中，大部分专兼职音乐老师对于信息技术的运用能力都很欠缺，在中年音乐教师年龄群中，除了常用的教学软件，甚至都未曾运用过其他信息技术。像音乐Flash插件、音效、多轨录音软件与制作软件、打谱软件、视频录制与编辑软件、音乐格式转换软件、投影互动软件、音乐直播软件、乐器演奏软件等基本音乐信息技术运用软件，他们更是闻所未闻，信息技术在小学音乐课堂的运用相当有限。那么小学学生对于音乐老师在课堂中使用信息技术是否喜欢、学生对音乐教师的信息技术运用又有什么想法呢？

三、 小学音乐教师在课堂中使用信息技术的受欢迎情况调查

为了解学生对音乐教师在课堂中使用信息技术的喜爱情况、对音乐教师的信息技术运用有什么想法，笔者对本市小学学生做了抽样调查，调查结果如下：

1. 100%的学生喜欢教师在音乐课上运用多媒体设备、音乐软件、课件等信息技术。学生认为，多媒体信息技术的运用让他们感到新奇，丰富的素材、绚丽的画面、结合动画讲解的知识点、综合的音乐元素能让她们产生强烈好奇心，学习的兴趣相当浓厚，可以为终身学习音乐奠定了基础。现代小学阶段的学生好奇心和求知欲强、见识渐广、学习的渠道很多，他们不喜欢教师在课堂上光枯燥地教唱，更希望老师能把抽象、艰深难懂的音乐知识具象化，用图像、音频、视频、动画等结合起来的综合性音乐教学更受学生欢迎。

2. 90%以上的学生认为音乐课应该视听结合。尽管音乐课是声音的艺术，但是如果声画音效结合，音乐就不仅仅是简单的音符，而能够让心与心交流，更能体会音乐的真正意境和内涵，让音乐课变得更有深度。

3. 4%的学生认为信息技术辅助音乐课硬件设施、软件还有待改善。有些老师的信息技术运用能力也很欠缺。现代的信息技术更新很快，为支撑教学，上课用的硬件、软件也应该随时代的发展而不断更新和丰富，我们音乐老师也应该不断与时俱进，提高信息技术在小学音乐课堂中的运用能力。

四、 信息技术在小学音乐教师音乐课堂中的运用

（一）教学实例一

笔者有一次在乡村小学听课，音乐教师教授的是人教版四年级下册第四单元环球采风——小小演奏家口风琴合奏日本歌曲《红蜻蜓》。因为当地硬件设施欠缺，没有口风琴可以展示和学习，教师仅简单的教唱了两遍旋律就无力再继续教学。没有对乐器知识、演奏方式、乐曲意境和内涵等做进一步的讲解和拓展，整个课堂显得单调、枯燥。一节课下来，学生对口风琴的了解、乐曲的意境、演奏方式等知识一无所知。学生的音乐综合素养在这样的教学下，变得非常单一和低下。

如果音乐老师能够运用信息技术加以辅助延伸，课堂将会变得不一样。比如，课前可以观看一段流行口风琴乐曲的视频欣赏，通过微课展示可以让学生对口风琴的形状、音色、吹奏方式等知识有最基本的了解。在学唱乐谱时利用cakewlke乐谱制作软件展示简谱，把重难点的节奏，分乐句分小节从易到难的学习。通过随身乐队音乐软件把口风琴插件下载到电子白板，让学生上讲台通过触摸电子白板发音感知乐器形状、音色，能够更加深入的让学生了解口风琴。老师用手机下载的口风琴乐器演奏乐曲，通过手机的一键投影软件同步投影到电子白板，让同学们看着电子白板听老师演奏口风琴边随音乐学习唱谱。利用互联网搜索软件图片，把歌曲《红蜻蜓》中歌词对应的晚霞、红蜻蜓等歌词素材制作成PPT，让音乐、歌词、画面有机结合，延伸乐曲的意境和内涵。学生在老师对音乐信息技术的灵活运用的教学后，对乐曲旋律、节奏、歌词、乐曲意境和内涵、乐器形状音色等相关知识都能有非常深刻的理解和掌握，课堂氛围也能在这些信息技术互动教学中得到极大的提升。最后老师可以播放口风琴现场音乐会演奏的《红蜻蜓》视频结束课堂。这些音乐信息技术的运用，让小学音乐教学在硬件设施薄弱的基础上，也能上的精彩纷呈！通过娴熟的音乐信息技术软件使用，能够不断的增強学生的音乐综合素养！

（二）教学实例二

市级音乐观摩活动课中，一位音乐老师在上课前用Flash动画和同学们一起复习以往歌曲并教授了韵律操，激起了学生的兴趣的同时让同学们通过韵律操也轻松愉快的进入了音乐课堂的学习状态中。接着在教唱过程中，该师运用了信息技术用跑动的小马把旋律线给生动形象的描绘了出来，用精美的PPT展现出了歌曲深层次的意境和内涵，再加上教师乐器伴奏、声情并茂地范唱、简单欢快的律动，让课堂丰富饱满起来。在最后的课堂总结教学环节中，老师边播放了各民族的音乐和图片，边跳舞展示了各民族的特色舞蹈，课堂在老师优美的舞蹈中结束，精彩的课堂迎来了学生和同行们热烈的掌声！

这堂课在老师精深的专业能力和精湛的信息能力运用下，给我们所有音乐老师做了很好的示范！一堂音乐课如果能够像这样把音乐知识和信息技术深度融合，课堂将变得生动而富有灵气，学生的音乐视野、发散性思维、律动能力、编创能力、音乐想象能力等都能够得到很好的培养。

五、 如何提升小学音乐教师音乐课堂信息技术运用能力

（一）与时俱进，主动学习音乐信息技术能力

随着现代网络信息技术的高速发展，网络上的音乐资源也越来越丰富多彩，大部分音乐教学资料都可以从音乐网站上查找、学习、下载。一些好的信息技术如用Flash动画来展示歌曲，它有与之匹配的画面和歌词字幕，课堂呈现就十分生动、活泼，对學生在熟悉歌曲、了解歌曲内涵上有很大帮助。所以老师要适应时代变化，及时更新教育理念，努力学习、掌握、使用音乐课堂信息技术。熟悉教学大纲、教学内容、教学目标;利用互联网多方式多渠道地广泛搜集教学资源、拓展教学思路、创新教学设计;合理创设教学情境、教学手段、教学组织形式，探索信息技术与音乐教学的结合点，为学生打开另一扇窗。实现师生互动、生生互动、生机互动，让信息技术更好的为音乐课堂服务。

（二）积极参与信息技术能力提升培训、积极准备信息技术类比赛

教育部和省市级教育部门每年都有信息技术相关的培训和比赛，音乐老师可以通过这些培训，积累、提升音乐课堂信息技术运用能力。积极参加县、市、省级信息技术运用比赛如微课、慕课、反转课堂、智慧课堂、一师一优课等比赛，开拓视野，在准备比赛过程中，学习全国优秀的音乐优质课案例、音乐信息技术大练兵优秀成果、学习优秀的音乐信息技术教学方式方法，让音乐信息技术能力不断反哺音乐教学。

六、 结语

中小学音乐教育要求培养学生的审美情趣，音乐教育是一种典型的情感教育，而情感体验则来源于环境刺激。教学中教师通过信息技术声画并茂的音乐情景再现，让学生沉浸在情景交融的氛围中，激发学生的情感，从而产生共鸣，为理解歌曲所表达的思想感情创造有利条件。同时也进一步激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主体作用，扩大了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源。当然，现代信息技术也不是全能的，教学中还是得“一切从实际出发”，只有根据课堂需要，制定出合理的教学设计，才能充分发挥信息技术的最大优势。在这个信息技术发展迅猛的时代，我们音乐教师应该活到老、学到老，熟练掌握信息技术，并结合到音乐教学实践中去。

参考文献：

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[3]曹理等.音乐学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2000.

[4]何克抗.多媒体教育应用的重大意义及发展趋势[J].现代远距离教育，1997（1）：7-12.

作者简介：吴辉，安徽省巢湖市，安徽省巢湖市城北小学。