摘 要：由于成长环境、数学基础、兴趣爱好等各方面原因，初中学生在数学学习上存在显著的分化现象。不同的学生表现出来的数学素养不尽相同，传统的整体式教学模式已经无法适应，难以有效满足学生的学习需求。为了响应新课改号召，凸显出学生在学习中的主体地位，教师应根据学生的能力、认知、需求采取差异化教学方式。文章就初中数学教师从教育对象、教学目标、教学方式等各个方面实施差异化教学，以最大化满足学生学习需求的具体策略进行论述。

关键词：差异化教学;初中;数学

一、 前言

尊重学生的主体地位，最大化满足学生学习需求，这是新课改明确提出的要求。为了实现这一目标，教师应立足实际，展开差异化教学。现如今，在初中数学教学中，很多教师仍然采取整体式教学方式，对学生“一刀切”，无论是设置的学习目标，还是课堂提问，亦或课后作业的设计，均采取统一化模式。这种教学理念下，多数学生学习需求无法满足。当下，对于差异化教学的应用价值、实践策略等，部分教师仍然缺少认识。在文章中，笔者就差异化教学的内涵、应用价值以及实践策略分享几点心得体会。

二、 差异化教学的内涵

由于学习经历、成长环境、学习基础和兴趣等各方面的不同，所以学生在数学课程的学习上表现出显著的差异。处在同一个课堂上，对于教师所讲的知识，有的学生能够快速吸收，但是也有的学生始终不理解。这就要求教师对学生实施差异化教学。……