张婧

【摘要】信息化时代下，信息技术应用越来越普遍，渗透到生活中的各个领域。在此视域下，掌握信息技术能力，拥有科学信息素养，是当下社会对人才的新要求，信息技术在教育领域的重要性逐渐引起教学研究者的重视。本文以初中信息技术为研究对象，分析如何在教学过程中实施激趣策略，使学生处于“乐学”状态，提高自主学习能力。

【关键词】初中 信息技术 激趣教学 自主

【中图分类号】G633.67

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）14-183-01

兴趣是最好的老师，往往支配着思想意识和行为意识，是学生从事学习活动的内在驱动和不懈源泉。在该动力趋势下，学生能够产生自发性学习意识和热情，是决定自主学习质量和关键因素。作为一线教学工作者，更需要以兴趣激发为教学基础，遵循“以生为本”的教学理念，站在学生角度深化教学模式改革，通过操纵教学中的认知系统来引发学生快乐，培养“乐学”情绪，激发其学习欲望。以下具体分析激趣教学策略在初中信息技术课程中的具体应用。

一、优化教学内容，增加教学厚度

教学内容是教学本质和基础，是个体社会化的需要，不同区域、不同生活环境的学生计算机基础水平不同，学习能力也不同，在信息技术知识学习过程中必然会存在一定差异，为了整体上提升学生信息技术学习能力，教师首先需要优化教学内容。比如学习WPS时，除了教材中内容外，还可以再新增两个课时的WPS OFFICE讲解，能够让学生更加清楚地了解WPS OFFICE与MS OFFICE，并进行横向对比，强化记忆，培养学生支持国产技术的意识。……