钮佳

【摘要】为了激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，提高学生的语文素养，语文课程标准明确提出语文学习应注重听说读写的相互联系。全面培养学生听说读写的能力，落脚点还是写作，写作能力是语文素养的综合体现。如何激发学生的写作兴趣，培养学生的写作信心，提高学生的写作能力，这是摆在教学一线教师面前最具挑战的工作。为了达到事半功倍的效果，除了注重引导学生多读多写，还要引导学生提升作文升格技巧，指导学生在写作实践中学会写作，提高写作能力。

【关键词】初中语文 作文升格 教学探究

【中图分类号】G633.3

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）14-148-01

无论是从培养学生语文综合素养的方向出发，还是从考试卷面分值的角度考虑，写作在语文教学中的重要地位不言而喻。对于写作教学，一线教师都有一个大体的思路，那就是多阅读、多积累、多写、多练。通过长期的实践，我们会发现，这种方法在一线实践过程中走了形变了样，从根本上难以培养学生的自信心，症结在于一味追求多、追求训练量的提升，忽视了对学生写作能力的有效巩固和内化，导致结果适得其反，挫败了学生的写作积极性。久而久之，学生对写作产生了畏惧甚至抗拒心理。采取何种有效策略，在保护学生写作積极性的前提下让其写作能力通过每一次有效的训练得以巩固和提升，作文升格就显得尤为重要。

尼·布瓦洛曾说“劝你从容地忙着，总不要失掉耐心，还要十遍、二十遍修改你的作品：要不断地润色它，润色、再润色才对;有时候要可以增添，却常常要割爱删弃。……