陈奕

摘  要：面对当前小学体育课程新课改所提出的新要求，进一步推动学生身心健康发展已经成为广大小学体育教师体育课堂教学工作的当务之急，有效培育学生体育学科核心素养则是必然之选，而“三位一体”的教学模式更是绝佳途径。为此，文章就在解读“三位一体”与“体育学科核心素养”的内涵，以及分析小学体育课堂“三位一体”培育学生体育核心素养的必要条件基础上，从“准备部分”、“基本部分”、“结束部分”三方面入手，将其具体的实施途径加以论述。

关键词：小学体育;“三位一体”;体育核心素养;内涵解读;必然条件与途径

引言：

随着小学体育新课改的深化落实，以及国家学生体质健康标准的不断提升，课堂教学不断强化学生体育学科核心素养就成为广大体育教师关注的重点，但如何才能确保培育工作有效贯穿于课堂教学全过程，就成为当下体育教师普遍最为棘手的问题。为此，文章就以此为课题展开深入的研究与探索，望所提出的研究观点能够为广大小学体育教师带来一定的帮助。

一、“三位一体”与“体育学科核心素养”的内涵解读

1.“三位一体”的内涵

在小学体育课堂教学中，“三位一体”指的就是以“教”、“学”、“练”为一体，在科学的目标指引下，通过合理的教学内容与方法，达到促进学生体质健康与心理健康全面发展的最终目的。在此期间，教师“教”、学生“学”、共同“练”的过程相互衔接，自然就形成了一套完整的教学模式。

2.“体育学科核心素养”的内涵