李世利

[摘要]良好的教学情境能够很好地发展学生的思维，最大限度地发挥他们的智慧和潜力。教师要试着创设生活情境，让课堂“活”起来;创设操作情境，让学生“动”起来;创设游戏情景，让学生“乐”起来;创设联想情境，让学生“思”起来，努力培养学生的学习主动性。

[关键词]情境教学;学习氛围;活力

[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）14-0081-02

教育心理学家认为，经常在小学数学课堂上引导学生动手、动脑去发现问题和解决问题，会使学生始终处于一种积极学习的状态。笔者在教学实践中发现：创设良好的教学情境能够发展学生的思维，最大限度地发挥他们的智慧和潜力。

一、创设生活情境，让课堂“活”起来

《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调数学课堂教学要注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，让学生感受到数学就在他们身边。因此，教师在实际教学时可以从学生的生活经历出发，创设出生动有趣的生活情境，为即将学习的内容搭桥，这样既能让学生积极思考遇到的问题，又能让学生主动地交流与探讨，全程投入到教学活动中，提升数学课堂的参与度。课堂教学的案例要从生活中选取一些场景，这样才能让学生对新内容不感到陌生，从而增强探究新知识的欲望。

例如，笔者在教学“认识人民币”这一内容时，遇到一道题目：货架上陈列商品，商品上的标价——词典8元，三角尺2元，篮球28元，钢笔20元，娃娃熊12元，订书机18元，现在你有50元，可以买哪些东西？……