王文冬

[摘要]在小学课堂教学中，教师要采取多种形式的练习，并提高练习的灵活性和实用性以便调动学生的多种感官进行学习，帮助学生建立新知与旧知之间的联系。而且练习能活化学生的知识网络，让学生在巩固知识的同时提高学习效率。

[关键词]课堂练习;设计;思维训练

[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）14-0091-02

课堂练习能够让教师了解学生的学习情况，并以练习为依据去调整教学方式。可见，课堂练习教学具有十分重要的地位。本文主要探讨小学数学课堂练习的设计方法，以期为学生和教师提供一些建议。

一、设计准备性练习

准备性练习能够更好地推进教师的教学进度，也能让学生以更好的状态学习。准备性练习分为基础课堂练习和铺垫课堂练习两种形式。

1.基础课堂练习

基础课堂练习重在考查学生的基础知识是否掌握得牢固。数学的很多知识点之间都有很强的关联性，学生在学习新知时，需要运用到旧知，教师为此可以事先做一个规划。比方说在开展单元教学之前，教师可以去分析单元教学的主要知识，找寻不同章节知识的联系，然后设计相关习题，有序地开展练习。

例如，在教学“20以内的进位加法”时，学生在此之前已经学习了10以内的加法与减法。分析这两个内容之间的关系，如果学生对10以内的加法和减法都不熟练的话，就很难学好20以内的进位加法。因此在真正开展课堂教学之前，教师不妨心抽出一些时间让学生计算一些有关10以内的加法和减法，帮助学生找到计算的技巧和感觉。……