尹凝霞 麦青群 张世亮 李伟洪 梁景松

[摘要]工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，同时也是工程教育国际互认及工程师资格国际互认的基础，已成为工科专业在新工科背景下非常重要的质量评价体系。目前，工程教育专业认证背景下液压传动教学存在内容枯燥、实践课程少，教学效果差，教师工程实践经验欠缺等问题。针对这些问题，提出教学目标设定以毕业要求为导向，教学过程以学生为主体，教学内容设置重视学生工程实践能力的培养等具体措施，以促进工程教育专业一机制专业的建设和学科的发展。

[关键词]工程教育专业认证;液压传动;教学改革

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]2095-3437（2020）07-0042-03

一、引言

1989年，由美国工程与技术认证委员会发起的，由英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚及新西兰等6个国家的工程专业团共同倡导制定的《华盛顿协议》是加人工程教育本科专业认证的纲领性文件。其突出：1.以学生为中心，改变现在的以“教”为中心至以“学”为中心，并且综合所有学生的表现与评价;2.以成果为导向，以培养学生的能力为中心，改变以往只是单纯传授知识点的模式，并强调工业界与教育界的衔接，回归工程本身，培养学生的工程观已成为当今工科教育的核心内容之一;3.以促进学生全面发展为宗旨，持续改进。通过评价反馈教学过程，修正并改进教学环节，只有通过反复修正改进才能提高教学质量，进而提升毕业生的素质。……