潘梅森 江建军

[摘要]良好的信息素养是教师从事教育教学、科研活动应具备的基本素质，是培养高素质高水平复合型、创新型、应用型人才的必然要求。论文阐述了地方本科院校教师信息素养的构成和内涵，定义了特殊信息素养体系的12个领域，构建了教师特殊信息素养评价体系，提出了基于LVQ的地方本科院校教师特殊信息素养评价模型，讨论了地方本科院校教师特殊信息素养提升对策，为学校管理人员和决策人员更科学地评价和管理教师提供了一种现实依据。

[关键词]特殊信息素养;专业信息素养;学科信息素养;职业信息素养

[中图分类号]G306.3 [文献标识码]A [文章编号]2095-3437（2020）07-0177-06

一、引言

2014年4月，在河南省驻马店市召开了第一届产教融合发展战略国际论坛，我国184所高校以及企业行业、教育等领域的国内外专家学者参加了本次意义深远的国际会议。该会议以产教融合发展为主旨，探讨具有中国特色的应用技术大学发展模式与建设途径。同年6月，国务院颁布了《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育，构建现代职业教育体系，引导部分普通本科高校向应用技术型高等学校转型。在该背景下，通过正确引导，把地方本科院校建设成特色突出、内涵鲜明的应用型技术大学，其中最为核心的是提高当前地方本科院校专业教师素养。信息素养作为教师的关键素养，是教师改进教学方法、激励学生主动学习、提升教学质量的基本保障，是教师积极主动探索教研教改、提高科研水平、服务地方经济、传承与创新文化的前提和基础。……