沈彤

摘 要在初中音乐教学中，器乐欣赏占据十分重要的地位。但初中生的理解能力较差，无法深入感受音乐，理解时仅凭感官进行。为了更好地引领学生参与音乐的聆听，初中音乐教师在欣赏音乐教学中应结合学生的认知特点，采用灵活性的教学模式，为学生创造愉悦的学习氛围，保证其获得更多音乐知识的基础上，提高审美能力。

关键词初中;学生;聆听;器乐欣赏

中图分类号：D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0171-01

初中音乐教学的关键在于把握器乐的精髓，要求学生学会聆听器乐的方法，结合动与听，真正在掌握音乐知识的基础上感受器乐带来的美感。在教学过程中，教师应引导学生遵循自身认知规律，主动参与音乐教学活动，在和谐自由的课堂氛围中聆听音乐，达到预期的学习效果。

一、引领学生对聆听音乐的期待

（一）引入教学媒介

为了更好地吸引初中学生对音乐的关注，保证专注聆聽，教师应为学生刻画令人感动的音乐画面与作曲精神。比如欣赏《帕米尔的春天》时，为了使学生看到春天的美景，教师应引入多媒体教学方法，在图片上，学生可以看到江边抽绿芽的小树，微风徐徐吹来，太阳在东山冉冉升起，整个画面散发着奇妙的艺术境界，可以激发学生探寻人生哲理。又比如在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》前，教师和学生分享梁山伯与祝英台的故事，针对性的布置相关作业，之后讲解这首歌曲背后的创作故事，结合《梁山伯与祝英台》进行全面学习，促使学生保持音乐学习积极性，主动探究作品表达的思想与内容。……