唐鸿英

【摘要】本文就会计技能竞赛的开展现状进行分析，结合高职院校教学现状对会计技能竞赛当中存在的各种问题进行探究，针对其中的影响因素提出相应的解决策略，这样不仅可以提升会计技能竞赛在高职院校教学当中的教学效率，而且还可以为高职院校教学现状提出相应的改革方案。

【关键词】会计技能竞赛  高职院校  应用策略

【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0252-02

会计技能竞赛对于提升会计专业的教学质量具有十分重要的意义，但是在高职院校教学过程中，面对会计技能竞赛仍旧存在着很多的缺陷和不足，为了有效提升会计专业人才培养质量，推动我国高职院校教学质量的不断提升，教师应当深入的分析高职会计专业的教学现状，结合会计技能竞赛平台，思考构建会计技能竞赛平台的有效策略。

1.会计技能竞赛在高职院校教学中的应用概况

会计技能竞赛是专门为会计专业学生开设的，以学生的会计学理论知识和会计实践能力为基础，通过多样化的考核方式，在原有的知识水平上进行提升，这样不仅可以有效激发学生对会计专业知识学习的兴趣，而且还可以认识到多样化的会计学考核手段，通过不同的学习形式，自觉进行多方面、多样化的会计知识学习。会计技能竞赛的参赛选手大多处于同一年龄阶段，由于个人的学习能力和知识储备量不同，导致课堂学习效率存在一定的差异。此时教师可以借助会计技能竞赛来使学生意识到自身存在的缺陷和不足，并有效激发学生的学习动力，提升会计知识学习效率。

2.高职院校会计专业教学中存在的问题

2.1师资力量不足

在高职院校教学过程中，师资力量是确保教学质量的关键性因素。会计技能竞赛对于提高学生的知识储备、专业性技能、竞赛技巧等都有着十分重要的意义。但是现阶段的高职院校教学过程中，不少教师缺乏专业性，对于会计技能竞赛无法进行准确的把握，在指导学生参加竞赛过程中，在竞赛技巧、竞赛知识、竞赛流程等方面存在一定的漏洞，致使学生在参加会计技能竞赛过程中无法取得很好的表现，难以在竞赛中认识到竞赛对于会计专业知识提升的重要性。现阶段师资力量建设过程中，学校缺少培养专业团队的意识，认识不到优秀专业指导教师对提升会计技能竞赛质量的重要意义，缺少相应的建设性思维。此外，在会计专业教学过程中，一些教师缺乏有效的竞赛指导经验，无法确保会计技能竞赛活动的顺利进行，不利于会计专业教学效果的提升。

2.2会计专业实训建设经济投入不足

现阶段的教学指导过程中，学校管理者在资金分配方面过于注重教学环境下的资金投入，对会计技能竞赛中的资金投入较低，就使得学校在举办会计专业竞赛中缺乏资金支持并且对于会计学生在进行相应的赛前准备工作造成了一定的消极影响，自然也无法达到预期的效果。学校管理者在对会计学生进行实训过程当中的资金投入不足，学生在会计技能竞赛前期需要进行一定的赛前模拟，以便能够熟悉竞赛的整个流程、了解竞赛当中的具体操作内容，掌握相应的竞赛操作技巧，但是在学校组织的赛前模拟当中，由于缺乏一定的资金支持，学生难以在模拟过程当中真正的感受到竞赛当中的真实氛围，使得学生在竞赛平台上容易慌乱，在会计技能竞赛当中难以展现自身的真实水平。

2.3课程设计方案不完善

教师在教学指导前期对于学生的指导方案和赛前准备情况至关重要。但是在现阶段的教学过程中，教师对于课程设计方案的设计不够完善，一方面教师在进行相关课程教学方案设计过程中对于会计技能竞赛的相关知识不够熟悉，同时在教学指导方案设计过程中存在一定的漏洞，在日常授课教学过程中难以根据竞赛的实际状况进行更为精确的指导，学生在竞赛当中难以把握好一些教学过程中存在的疏漏。另一方面，教师在进行相关教学方案设计过程中，难以把握会计专业的具体走向，在教学当中仍旧采用较为传统的教学方案。

2.4训练方式较为传统

教师在进行教学指导过程中所采用的指导方式较为传统，在进行授课过程中，大多数教师仍旧采用较为传统的教学模式进行授课，在课堂上主要是对以往的竞赛题目进行讲解，对面临的竞赛模式进行推测，教师在课堂教学过程中处于主体地位，学生在学习过程中比较被动。另外，在教学过程中教师不注重对学生实际性操作的训练，在教学中仅凭借单一性的讲解让学生理解竞赛过程中的题目与技巧，导致学生对于实际性的操作流程不够熟练。在课堂教学过程中，教师对学生精确性指导力度不够，在会计技能竞赛指导过程中，教师仅仅对班级中的学生进行统一性的指导，对于每一个学生的实际性准备情况了解不足，在指导过程中不能够根据每一个学生的实际情况开展针对性指导，在一定程度上影响了会计技能竞赛效果。

3.提升高职会计专业技能竞赛的策略

3.1加强师资队伍建设

高職院校在进行会计技能竞赛教学过程中，应当注重对师资力量的培养，一方面应当注意提升教师的专业素养，注重对教师指导能力的培养，提醒教师关注教学前沿，并在教学过程中注意培养学生关于会计技能竞赛的知识分析与掌握。学校可以邀请竞赛命题专家到学校对教师进行竞赛指导，让教师对竞赛的题型以及命题的思路进行充分的把握，能够在总结以往竞赛习题的过程中总结出相应的命题思路，推演出学生可能会遇到的竞赛习题。另一方面，构建出一支优秀的教师团队，让各个指导教师能够对竞赛中的各项内容进行相互的交流与沟通，对彼此之间的教学思路进行充分的了解，并在掌握班级学生学习情况的基础上开拓出新的教学思路。同时教师内部应当积极地进行讨论，探索新的教学模式，结合时代对人才的需求和竞赛当中的命题思路，推测在竞赛当中可能会遇到的问题，同时应当思考如何将实践性操作引入到课堂教学当中，在相互交流的过程中有效提升自身的教学质量，进而提升课堂教学效果。

3.2加快会计专业实训基础建设

教师在教学过程中，还可以通过对会计技能竞赛实训的基础内容进行教学扩展，并做好以下几个方面的工作：首先，教师应当提升对于会计技能竞赛实训的建设意识，将实践教学环节融入教学方案设计的各个环节之中，在教学过程中，可以适当的延长实践教学环节，让学生能够在实践中加强对会计技能竞赛内容的熟悉程度。其次，教师应当对会计专业实训基础建设的相关方案进行探讨，在对实践教学中各教学细节进行充分设计之后再展开具体的剖析与探讨。与此同时，将理论知识和实践性操作相结合的方法进行贯彻实施需要在探讨两者的具体性结合方案基础上，促进两者结合质量的提升。另外，学校应当建设相应的实训培养基地，投入一定的资金，对相应的信息资料库、会计操作管理设备等进行建设，对相应的信息技术进行一定的優化，对学生在会计竞赛筹备过程中的合理需求给予一定的资金支持，让学生能够有相应的平台进行模拟性的会计技能竞赛操作训练，了解实际性竞赛当中的具体流程。同时，高职院校应当加强与企业之间的联系，让学生能够了解到企业当中的实际性需求，在学习过程中能够开拓自己的学习思路，在会计技能竞赛过程中能够灵活的应对各种情况。

3.3创新训练方式和评价标准

教师应当构建创新性的训练方式和评价标准，在训练过程中，教师应当注重培养学生的创新性思维。在当今的会计竞赛中，由于社会需要复合型人才，要求会计工作人员能够在工作的过程中灵活多变，因此，在会计技能竞赛过程中，对学生创新能力的培养能够锻炼学生的思维能力，让学生在应对各种困难的过程中采用新型的思维进行思考。在评价标准的设置中，教师应当认识到评价对于学生的重要意义，教师可以创新评价机制，在评价过程中采用小组互评或者网络评价的方式进行评价，让学生在对比当中认识到自己的不足，与小组内的同学进行相互交流，开拓自己的思维，认识到自身的不足，提升自身的竞赛技能，促进自身学习能力的提升。

3.4构建训练体系

系统性的会计技能竞赛对于提升学生的竞赛能力具有十分重要的意义，系统化的竞赛训练能够促进学生对于竞赛思维模式的掌握，让学生有效的了解会计技能竞赛中的各种题型，对相应的题型进行主动的学习与研究。教师在教学过程中应当注重对会计技能竞赛思维模式的构建，可以借助思维导图的模式，让学生将会计竞赛知识连成一个整体，构建出一套系统、完善的会计技能竞赛知识体系。教师应当加强对实践性操作体系的构建，确保实践性训练体系的整体性，将赛前讲解、竞赛操作细节、竞赛后期管理连成一个体系，加强整个训练体系的统一性，教师可以多次开展会计技能竞赛模拟训练，在会计技能竞赛开始之前的几周之内可以让学生呆在实训室中进行集中性练习，对于一些在会计技能竞赛中可能会取得优异成绩的学生，可以对其进行特殊培训，增加其获奖的可能性，让学生在不断的练习过程中，熟悉竞赛的流程，提升竞赛操作技能。除此之外，教师还应该把握好理论知识教学与实践性操作之间的关系，在实际操作过程中唤起学生对以往学习内容的回忆，并实现其在学习新内容的同时，实现知识的融会贯通，形成系统性会计学习思维，从而在整个会计技能竞赛过程中，实现理论和实践性操作的相互统一。

结语

综上所述，高职院校应当不断思考提升会计技能竞赛的质量的有效策略，在竞赛当中让学生能够锻炼自身的专业能力，认识到会计技能竞赛在自身学习和发展过程中所发挥的作用。会计技能竞赛指导教师应当不断地总结教学过程中的教学经验，丰富教学手段，提升教学质量，以促进我国高职院校会计专业的教学质量，为国家培养出更多的优秀人才。

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