毕伟宏

【摘要】基于普通本科学校创新创业教育课程体系的研究，新建普通本科院校如何快速适应高等教育对人才培养的要求，本文以省屬本科院校广东第二师范学院为例，探索构建以课程、师资和活动三大元素为主体的高校创新型人才培养模式，试在新时期为促进人才培养模式改革提供实践路径。

【关键词】创新创业教育  课程体系  建设路径

【中图分类号】G423.07 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0255-02

一、创新创业教育课程体系构建的必要性

党的十九大报告指出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑，在报告中有50余次强调创新。2019年全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议进一步指出“以更实的举措开发‘双创新动能。深化高校创新创业教育改革，把创新创业教育融入人才培养体系”[1]。

2010年教育部下发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，明确提出“高校把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。要围绕专业特色进行课程改革，构建创新创业类课程与专业课程体系有机融合，创新创业实践活动与专业实践教学有效衔接为主的课程体系”[2]。2012年教育部进一步印发了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，文件强调“在普通高等学校开展创业教育，是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施”[3]。……