游桂林

【摘 要】初中生物研究自然现象和规律，教材固然是最好的教学资源，在新课程背景下，初中生物教师也要学会整合多方资源，丰富课堂内容，创新教学模式，打造丰富多彩的生物课堂。本文探索如何借助信息技术在生活和大自然中，开发初中生物学课程资源，让学生主动参与课堂，激发学习主动性。

【关键词】初中;生物教学;课程资源

新课程标准提出初中生物教学应以核心素养为目标，围绕生命观念、科学探究和思维，以及社会责任展开教学。传统教学模式中，教师以书本内容作为主要课程资源，教学内容单一，教学形式以灌输式教学法为主。将生活中和自然中各种教学资源引入课堂，引导学生对不同的教学资源进行探究和学习，通过不同方式参与学习活动，可以营造良好的课堂教学气氛。

1   生活材料为主导的初中生物课程资源开发研究

生物学知识在生活中的应用非常广泛，如洗衣粉，甚至汽车燃料中也有和生物相关的影子。教师可结合生活中的物体，如玻璃瓶、易拉罐、吸管等，将生命活动现象和规律展示在学生面前，转换教学形式，将抽象的概念具体化，让学生结合生活材料演示生命活动的过程[1]。

如在讲授“肺的吸气和呼气”这部分知识时，本节课要求学生掌握胸腹式吸气和呼气的过程，理解呼吸时膈肌的运动方式，气体进出肺部的过程。传统教学中，教师一般通过动画的形式让学生观看胸腹式呼吸的过程，或者通过练习题让学生加深对知识的理解。……