【摘 要】当下，小学数学教学中存在着师生泛用PPT的问题。教师应注重“经验数学”的实践意义和长远价值，重塑学生观、学习观、学材观，基于学生的已有经验展开课堂教学，尊重已知，鼓励体验，欣赏创新。

【关键词】经验数学;经验;学生观;学习观;学材观

【中图分类号】G623.5【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）25-0041-05

【作者简介】张新高，江苏省盐城市聚亨路小学（江苏盐城，224000）教师，高级教师，盐城市德育学科带头人，盐城市优秀教育工作者。

2005年，钱学森留给人们一个世纪之问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”2019年，任正非提醒国人：“一个国家的强盛，是在小学教师的讲台上完成的。”那么，我们小学教师是否对“世纪之问”作出了思考和抉择呢？

一、存疑：师生泛用PPT

互联网上曾一度疯传北京新东方学校2019年年会改编的《释放自我》这首歌，大家对其中一句歌词——“干活的累死累活，有成果那又如何，到头来干不过写PPT的”共鸣度颇高。作为一名教育者，笔者本能地联想到教学上的另一种PPT现象。虽说此PPT非彼PPT，但教学中普遍存在“累死累活，到头来只不过是师生泛用PPT”的现象，的确是到了祸及未来、非改不可的地步。

1.有一类导入叫“跟我走”。

俗话说：“好的开头是成功的一半。”于是，不少教师为新课导入煞费苦心：或“复习式导入”，从过去（很多是从上节课）的知识点再现中进入新课;或“情境式导入”，以一个故事或某个生活场景引出今天的学习内容;或“直入式导入”，直接出示新课内容，读题、审题展开教学。

凡此种种，大家都习以为常。……