董晓雅

【摘 要】随着手机上网的普及，大学生在课堂上玩手机已经成为非常普遍的现象，其弊端不言而喻。本文作者试图从高职院校课堂教学改革的视角分析解决方案，并提出教师及时更新课堂观念、选择课堂内容、多样的教学方法以及灵活的课堂考核能提高学生在课堂上的主体地位从而解决该问题。

【关键词】学生观；课堂有效性；课堂考核

随着手机上网的普及，很多大学生在课堂上玩手机，这种现象导致一系列问题发生，如铃声破坏课堂秩序、游戏降低学生的注意力、搜索功能弱化学生的思考能力等等，久而久之必然严重降低教学效果。

1 大学生上课玩手机问题的现状与成因

作为一名任课教师兼中队长，本人曾在学生中做过调查，被调查的对象有300人，手机拥有率100%。就性别而言，男生150人，女生150人。就级别而言，大一100人，大二100人，大三100人。就上课玩手机频率而言，表示经常玩的占据47%，有时玩的占据40%，偶尔玩的占据10%，从来不玩的只有3%。就学习成绩而言，成绩优异者占据15%，中等水平的占据64%，成绩较差者占21%。就上课带手机的利弊而言，91%的人认为上课带手机不好，但又表示不把手机放在边上，心里会不舒服；9%的人认为上课带手机没有坏处。就原因而言，60%人认为课堂无趣枯燥，20%人认为寂寞无聊，20%认为自控力差。通过以上数据可以看出，大学生上课玩手机的现象非常严重，原因可以分为主观和客观两个方面。主观原因主要在于大学生自身的理想信念模糊、人生规划混乱、自控力差等方面。……