李文虎

摘  要：班主任是统筹规划学生在班级生活中的各类事务的主要负责人，应该与学生一同成长，时刻关注学生的成长诉求，由此确定具体的班级管理方向，确保学生能够真正实现健康成长。为此，小学班主任便要实施柔性管理策略，从学生的现实成长角度入手，了解学生的真实诉求，确保学生可以在班级生活中养成良好的行为规范与心理素质，不断优化学生的品德与情感发育状态。本文将从“坚持民主沟通，组织人文管理”“坚持一视同仁，做到公平管理”“坚持人文关怀，展现师爱师德”三个角度来分析小学班主任应该如何组织柔性管理工作。

关键词：小学班主任;柔性管理;实施策略

小学生正处于一个比较关键的成长阶段，他们初步进入校园集体生活，需自觉遵守各类规章制度的强制约束，同时也要学习如何与同伴、教师和谐相处。在此过程中，小学生需要摒弃自身的错误意识与不良行为习惯，还要懂得为集体、团队主动服务。在此过程中，小学生会不自觉地展现自己的行为优势或道德缺陷，需要及时接受班主任的客观指正与长期监督，才能逐步成长为新时代人才。为此，小学班主任便要组织柔性管理活动，尽可能围绕学生的身心健康发展去设计具体的班级管理内容、具体管理方案，以便切实优化学生的身心健康。

一、坚持民主沟通，组织人文管理

在常规的班级管理活动中，小学班主任的传统做法是单向布置管理任务，批评学生的不良行为，要求学生承担相应的后果，并不给小学生提供辩驳、解释的机会。……