杨名淑

摘  要：课前预习是学科教学的重要组成部分，对巩固学生的知识、加深学生对知识的理解以及认知意义重大.为了改革课堂教学模式，许多小学英语老师开始不断加大对课前预习的投入以及支持力度，采取恰当可行的运行策略以及预习方法来引导学生、鼓励学生，培养学生良好的预习行为习惯，提升学生的英语学习成绩及水平。本文着眼于小学英语教学的现实条件，对课前预习的方法进行相应的分析及研究。

关键词：小学英语;课前预习;方法指导

一、注重方法指导

小学生的人生阅历不足，缺乏一定的学习经验，对英语这门学科的认知和理解比较浅显，因此老师的恰当引导则显得非常关键。小学英语这门学科的学习难度偏高，对小学生是一个较大的挑战。为了防止学生出现消极应对的情绪，调动学生的参与积极性，小学英语老师必须要抓住课前预习这一主阵地，将科学可行的预习方法教给学生，给予学生更多的指导，尽量避免学生出现方向上的失误及偏差。首先，老师需要课前预习纳入现有的阅读教育教学框架体系之中，关注这一教育教學环节的落实要求，以提升学生的预习能力为基础，鼓励学生自由发挥。阅读是英语教学中的基础环节，老师可以将预习与阅读教学融为一体，提升学生的自主阅读能力，培养学生良好的阅读兴趣。在引导学生阅读课文之前，老师需要以创造性的预习策略为依据，明确前期的预期要求以及预期目的，鼓励学生在预习的过程之中了解文本作者的生平以及创作的时代背景。……