摘要：在最近几年的信息技术教学中，思维导图是一种非常重要的教学辅助工具。通过思维导图的引入，可以让学生迅速建立起对信息技术学习的兴趣。通过思维导图的组织，教师在新授内容时，教师的教学可以做到脉络清晰，学生的学习可以做到有目的、有步骤地递进，这样对教师的课程设计能力也起到提高作用。

关键词：思维导图;初中信息技术教学;引入;新授;总结

前言

针对于学科特色思维导图正好是初中信息技术课堂教学“任务驱动”法的有力辅助工具。在初中信息技术课堂中借助有图、有文字的思维导图，把引入、新授、总结等“任务驱动“的的教学过程穿针引线式地串联在一起。学生就很清晰知道自己的任务，有计划、有步骤、有条理地进行自主学习，学习效率大为提高。

以下通过具体的初中信息技术的课堂教学实例，阐述一下思维导图在初中信息技术课堂教学结构中引入、新授、总结等环节中的积极应用。

一、 “思维导图”引入主题，提高学生对新授内容的兴趣

教师可以将思维导图作为课程引入环节的先行组织者，将思维导图层层递进打开。思维导图的制作内容可以是复习旧知，也可以是呈现新旧知识内部的关联，更可以是呈现本堂课要解决的任务，或者是完成任务的效果图。让学生在思维导图的引领下明确学习任务，图文结合方式的思维导图引入方式在一定程度上激发了学生的学习积极性。

《认识多媒体》是七下课程的起始课，笔者在本节课引入阶段通过思维导图明确了本学期的学习任务。……