丁孝磊

[摘   要]如何更好地培养学生的核心素养成为我国教育教学改革的目标和引导，进而引发各个学科教师以此为教学依据，积极探讨如何培养学生的核心素养，全面落实新课改下的教育改革重要目标。高中思想政治学科的核心素养主要包括学生对国家政治的肯定、正确看待事情的理性、良好的法治意识以及参与社会事务的公共参与能力。

[关键词]创新教学方式;高中政治;素养教育

[中图分类号]   G633.2       [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2020）15-0075-02

核心素养的内涵就是个体在面对纷繁复杂、变幻莫测的实际情况时，可以通过自己已学的知识，运用特定的学习方式对不同的学科思维观念进行整合研究的技能，以及正确的人生价值观、核心素养等优秀品质的总和，对遇到的问题进行分析与解决的过程中所展现出来的过人的能力。高中思想政治学科的核心素养主要包括学生对国家政治的肯定、正确看待事情的理性、良好的法治意识以及参与社会事务的公共参与能力。教师该如何进行教学方式的创新，使课堂更加新颖，做到培养高中生核心素养全面发展，本文将以此展开探讨并作简要阐述。

一、结合时政素材，强化学生对政治的认同

在经济全球化的热潮下，我国科学技术不断发展，互联网技术也渐渐使用于课堂教学中，这使师生信息灵通，大家可以在第一时间对当下纷繁复杂的时政热点进行了解和探讨。为了使学生加强对政治的认同，教师可以创新教学方式，组织学生在课前进行时政新闻播报，通过这种方法让学生在政治课刚开始时的三到五分钟内进行当下时政热点的新闻播报。这样一方面可以加强学生对当下时事的关注，另一方面还可以增加学生对时政素材的兴趣，使学生对时政新闻产生自主学习的想法。在学生进行播报后，教师应对其进行正确的引导和对其所选的素材进行点评及分析，强调了解当下时事的重要性，培养学生的爱国意识，对党和国家的基本政策方针有一定的了解。教师应对备课过程中的素材进行精挑细选，挑出最适合学生的教学素材，更好地使学生增强政治认同，把政治课堂教学巧妙地与生活中鲜活的事例进行结合，使课堂更加生动形象。这种教学方式比传统的强塞硬灌理论知识的教学方式效果好百倍千倍，让学生不再被动学习、疲于学习，在化抽象和难以理解的理论内容为生动具体的事例探究学习中培养更加积极主动的学习习惯，使学生积极融入课堂学习当中，渐渐通过这种方式培养出学生的爱国意识以及政治认可，使其对国家大局有更深入的了解。

政治教育的重要目的是为了全面实现学生与社会的共同发展，使学生接触到当今时代精神就会更加敏感。中学对于任何一名学生来说都是至关重要的成长阶段，此时的学生正处于人格完善的关键时期，在这一阶段当中，教师应重视对学生进行政治教学，从而帮助他们树立正确的道德价值观念。教师在开展政治课堂教学中，应最大化地为学生创设真实且贴近生活的情境，包括社会政策和观念等方面，使学生在这些情境当中有更多的收获，深化政治认同，这对学生深入理解政治知识有着重要作用和意义。例如，教师在政治课堂上为学生创设具体的社会情境，并让学生进行思考和讨论：如果见到老人摔倒了，你到底该不该上去扶他？让学生讨论及表达自己的见解和看法，去扶老人如果被诬陷了怎么办？教师通过这个过程引导学生树立正确的价值观，进而使他们对政治产生更加多的认同，起到培养他们政治核心素养的目的。

二、通过情境教学，培养学生的理性精神

高中政治知识一般都是具体的法律知识，道德伦理难以理解。政治教师在教学中面对这一困难时，应沉着冷静，勇于创新自己的教学方式，在课堂中不断建立一些小型的生活化情境，更好地把教學与学生的实际生活相结合，将生活中的现象融入课本之中，以小见大。运用这种情境教学的方式，把高中政治中所培养的核心素养目标更好地融入学生的课堂体验中。例如，在讲授《如何对待金钱》的内容时，教师可以先创设与学生实际生活贴切的情境，拿学生的零花钱使用方式为例，而后对学生进行分组，让其在组内进行讨论和交流。最后由教师进行引导和总结，让学生体会到金钱来之不易，在使用零花钱的时候要避免大手大脚的现象。除此之外，教师还可以对这一内容进行拓展，讲解有的人通过赌博、传销等方式获得金钱的案例，引导学生深入理解“君子爱财，取之有道”的道理。通过这种方式教学，使学生真正将高中政治知识与自己的实际生活相结合，更加深刻地理解什么是高中政治的核心素养，强化理性精神。

政治教育的目的在于培养学生的理性思维，进而促进学生更好地弘扬理性精神，从实际情况上看，当前的政治教育内容比较抽象，难以理解。教师应该有目的性地对难以理解的教学内容进行优化，改变自己的教学方法。教师首先应在自己的教学内容中加入更贴近学生生活的案例使学生容易理解，进而激发他们的学习热情。其次，教师应充分突出学生的主体地位，做好辅助，让学生积极主动地参与到高中政治课堂当中，使学生有充分的空间在课堂上展现自己，发散思维，积极探索。再次，教师还应在教学过程中将所学内容与当下时事相结合，给学生提供运用所学知识的平台，从而全面提升学生的理解能力和实践能力，让学生在学习中找到属于自己的成就感。最后，教师要合理运用多媒体设备，将所学知识更加具体形象地展示在学生面前，使政治知识更加直观生动，便于学生理解。

三、加强法治教育，增强法律意识

传统的高中政治教学模式中，关于法治教育的内容多数都是教师对教材内容的不断挖掘，将抽象的知识塞入学生的脑海。在这种教学模式下，学生很难对高中政治学习产生兴趣，反而容易产生排斥和反感，使学生感觉政治学科知识枯燥乏味。面对这一问题，高中政治教师应不断创新和改变自己的教学方式，使课堂更加生动形象。例如，教师可以组织学生进行法治校园宣传标语的制作，学生不断搜集资料图片等有关知识时，会对相关法律知识进行自主探索，对政治学科渐渐培养起兴趣，教师积极帮助学生解决这一过程中所遇到的问题，能起到事半功倍的效果。教师还可以通过一些和学生息息相关的法律案例来对他们进行课堂教学，让他们有话可说。

“青年强则国家强”，青年的法治意识在一定程度上决定了我国未来的发展，所以在高中政治课堂上加强对学生法律意识的培养是至关重要的。教师在授课时应对相关的实施材料进行提前整合，对所选材料与课堂内容进行分析融合，事先有目的地想出自己的教学方法，使学生对思政课堂更加有兴趣，进而加深学生对时事政治内容的认识和理解。教师还可以对学生进行有关时事问题的提问，例如，老人摔倒了，到底是扶还是不扶的问题，让学生自由进行探讨，在这一过程中逐步锻炼学生的逻辑思维能力。

四、开展生活化的实践活动，提升高中生的公共参与能力

所谓公共参与，实际上就是需要教师和学生一起参与到其中，并且以学生作为课堂的教学主体，教师主要起到辅导的作用，进而加强学生政治课堂的参与感，激发学生学习政治知识的热情，最终更好地实现政治教学的主要目的。如果高中的政治课堂能够真正取得良好的公共参与效果，那么将不会有学生在学习政治知识时做无关的事情。

政治教师在引导高中生进行政治学科的学习时，可以将社会实践与学生所要学习的理论知识相结合，让学生能将课堂所学的知识运用到社会实践中，从而指导实践，使学生对所学知识能够学以致用。例如，在环境污染日益严重的今天，教师可以组织学生进行部分地区环境污染问题的调查，通过走访居民并设計调查问卷，找到环境污染问题的根本原因，了解当地居民的建议和看法，对本次实践活动进行总结。教师或是学校应对学生的实践活动进行重点关注并给予一定的支持，在结束调查后，鼓励学生向上级有关部门进行反映，使学生养成更强的社会责任感，进而让学生的责任素养和公民素养得到全面的提升，为学生参与社会公共事务提供良好的条件，让学生在不知不觉中体会到参与社会事务的好处和乐趣。

核心素养的培养与课堂教学是息息相关的，二者相辅相成，密不可分，教师在培养学生核心素养的过程当中，既需要不断增强学生的自主能力，突出学生的主导地位，还需要对学生进行指导和点拨，重视培养学生的政治认同，并在这一过程中强化学生的法律意识，使学生树立良好的道德观念，进而在公共参与时更加得心应手。政治教师应以课堂为根本，积极主动地探究和分析符合学生视角的调节方式，从而更好地达成核心素养的培养目标。

[   参   考   文   献   ]

[1]  崔雯青.高中思想政治课法治意识核心素养培育研究[D].扬州：扬州大学，2018.

[2]  孙一鸣.高中思想政治学科核心素养培育研究[D].扬州：扬州大学，2018.

[3]  林霁妍.高中思想政治课教学对高中生法治意识培育研究[D].福州：福建师范大学，2017.

（责任编辑    谭斯陌）