施媛媛

[摘   要]名著是千百年来人类历史文化沉淀下来的文明瑰宝，在人类发展的长河中有至关重要的地位。学生语文素养的形成和提升与名著阅读密不可分。然而，名著阅读教学现状却不容乐观，种种问题让初中语文教师对其敬而远之。部編版语文教材特别强调了名著阅读的重要性。因此，“微课”引领下的名著教学模式应运而生，为初中语文名著教学提供了新的思路，注入了新的血液。

[关键词]初中语文;名著教学;微课;《西游记》

[中图分类号]   G633.3        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2020）15-0003-02

名著阅读一直以来都是语文教学中较为重要的一部分，初中生的世界观、价值观正初步形成，阅读名著有助于其品德的培养和人格的塑造。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对7-9年级的课外阅读做了具体而详尽的要求：“课外阅读总量不少于260万字，每年阅读两三部名著。”这就对学生的阅读速度和教师的阅读指导提出了更高的要求。

一、初中语文名著教学现状

名著教学现状令人忧虑，诸多问题浮出了水面。首先，应试教育下，名著阅读颇受冷遇。其次，繁杂的课务使教师的指导流于形式。名著教学常常以“学生自读—教师整理—下发讲义—学生记诵”这样枯燥而毫无趣味的方式进行。最后，量大无基础，阅读障碍重重。文学作品往往具有特定的时代特征。例如，要想真正理解部编版七年级上学期要求阅读的鲁迅先生的《朝花夕拾》中的文章的意义，学生便需要对时代背景和作者境况有所了解。学生不理解，何来兴趣？更遑论受到文学作品的熏陶感染了。

二、“微课”引领下的名著教学的构建

在种种问题的推动下，由“微课”引领的名著教学模式产生了，其主要的实施形式是根据章节或要素的不同，将一部文学名著分成若干个模块，进而将每个模块制作成一个个微课。这一方式在苏州园区进行了一年的推广和尝试，取得了教师、学生和家长的一致肯定和支持。以下即是“微课”引领下的名著教学的具体实施过程，供各位同仁参阅。

1.准备工作

熟练使用PowerPoint（做课件）、iMind Map 7 Ultimate（做思维导图）以及Camtasia Studio（录制微课）等几种软件。

2.制作过程

制作名著微课主要包括设计自读任务单、明确选题、准备教案、设计课件、绘制思维导图、选取配乐、录制和后期剪辑八个步骤。每个微课的时长控制在十五分钟左右。制作方法较为简单，以“多姿多彩的场面描写——《西游记》40-46回阅读分享”微课为例：

首先，笔者在充分研究作品的基础之上和主备教师一起确定选题方向，制作自读任务单，根据本节微课需要讲解的40-46回的主要内容，设计几个浅显而充满趣味的问题下发给学生。设计的问题力求灵活多样，避免枯燥，以帮助学生初步厘清这些章节的主要内容。而后，由主备教师精心选题。由于《西游记》40-46回中的场面描写较为突出，因此主备教师拟定了这一部分的微课的主题为“多姿多彩的场面描写”。笔者围绕这一选题反复钻研书本，揣摩出初步的教学设计。在确定教学设计的基础上制作相同主题的教学课件和思维导图（思维导图一般呈现本节微课的主体内容）。

此时，基本的准备工作便就绪了。下面就是具体的录制过程了，这是微课制作的关键环节。

录课的第一阶段主要是展示课件，进行解说，利用Camtasia Studio软件进行初步录制;第二阶段需要录制思维导图，同样是边演示边操作;第三阶段是录制微课的“小测试，显身手”部分，测试的内容均在微课中有所提及。最后一个阶段就是视频的剪辑和音乐的插入，这一部分主要是针对视频录制中教师的口误和衔接不好的地方进行修改和删减，同时插入背景音乐。反复确认无误后，利用Camtasia Studio软件渲染生成。至此，“多姿多彩的场面描写——《西游记》40-46回阅读分享”这个完整的微课便产生了。

三、“微课”引领下的名著教学的优势

经过备课、录制和剪辑之后，会生成一个完整的微课。因为增添了思维导图，其使用效果会优于一般的教学视频。微课的运用改善了传统名著阅读教学枯燥单一的状态，对提升教学效率大有裨益。

1.灵活的学习模式

微课可在电脑及各类移动终端上观看，而且在观看微课的过程中，学生如有听不懂的地方可以随时暂停或回放，便于其反复学习。同时，观看微课的时间和地点十分灵活，学生可以利用周末等在家自主学习。如2019年9月份入学的初一新生便利用暑假的时间自主学习了《西游记》《朝花夕拾》两套微课，这大大减轻了开学后教师的课堂教学压力，压缩了课堂教学时间，也让学生真正熟悉了这两部作品。

2.浓缩的课堂时间

在时间方面，一般一个微课控制在十五分钟左右，分为“情节梳理”“内容分析”“知识积累”和“小测试，显身手”四个部分。如在“多姿多彩的场面描写——《西游记》40-46回阅读分享”微课中，笔者就对这四个部分做了如下设计：首先，第一部分“情节梳理”以“看图画，听故事”的形式展开，配图讲述了“火云洞大战红孩儿”“黑水河降妖”“车迟国斗法”这三个故事，通过有声有色的讲述，提高了学生的学习兴趣;第二部分“内容分析”则以思维导图呈现了“疾风飕飕”“焰火灼灼”“暴雨汹汹”“宝杖钢鞭”“旌旗擂鼓”“烧纸祷告”这六个场面描写，避免了枯燥;第三部分“知识积累”就向学生具体而系统地介绍了这个微课所要展示的重点内容——场面描写，让学生在把握名著内容的同时增加知识积累;第四部分的“小测试，显身手”则根据微课中讲解的知识设计了四个简单的选择题和一个简答题，让学生及时检测自己的学习效果。一个只有十几分钟的微课可谓短小精悍，通过观看集教学和测试于一体的微课，学生既能把握知识，又能发现自己把握得不太好的内容。通过学生的学习反馈，教师就能够在教学中进行有针对性的讲解，高效利用教学时间。

3.新颖的课堂形式

“微课”引领下的语文名著教学充分运用了思维导图，这便使它不同于以往单纯说教式的课堂教学。思维导图高度浓缩概括出了名著的主体知识结构。如“多姿多彩的场面描写——《西游记》40-46回阅读分享”微课中的思维导图呈现了“疾风飕飕”“焰火灼灼”“暴雨汹汹”“宝杖钢鞭”“旌旗擂鼓”“烧纸祷告”六个场面描写，让学生在有限的时间内获取了十分丰富的知识，厘清了作者是如何进行场面描写的。

与此同时，清爽的界面，灵活的动画和教师深情顿挫的语言，增加了微课的生动性和趣味性，让整个微课看起来灵动而活泼。

“微课”引领下的名著教学摒除了呆板填鸭式的灌输，更符合学生的认知规律。

四、“微课”引领下的名著教学的前景

一项新的尝试离不开每一位同仁的推广和反馈。本园区教师前期制作的《西游记》系列微课主要通过优酷等网络平台发布，学生在规定的时间内可以免费观看。后期制作的《骆驼祥子》系列微课则主要上传至易加互动平台，并由园区内各校教师推广安排，学生可以利用课余时间进行观看。目前在反复探索之后，《西游记》和《骆驼祥子》系列微課均已上传至园区内各学校一直使用的易加互动平台，学生可以随时登录自己的账号进行观看学习。部编版教材每一册都有名著阅读要求，若每位教师都可以做此尝试，结合微课对每部名著进行阅读引导，那么不久的将来，名著阅读教学一定会焕发新的活力，从而更好地发挥名著的教育价值。

如今，名著阅读教学的重要性不言而喻。教师可以进一步对“微课”引领下的名著教学进行探索，以更好地指导学生阅读名著，发展能力。

[   参   考   文   献   ]

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

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（责任编辑    农越华）