王文娇

摘要：在新课程改革的时代背景下，“自主独立、主动学习”的学习方法也开始得到广泛的应用，尤其是在小学语文中，这就要求教师必须将课堂还给学生，让其在语文课堂上扮演重要角色，同时还应和学生密切交流。在小学语文教学中，言语交流和非言语交流的融合，不仅可以调动学生学习语文的积极性，同时还能在一定程度上提高学生的学习成绩以及课堂教学水平，最终推动我国教育事业的全面发展。所以我们要重视教学中非言语交流的重要作用，采取切实有效的措施，推进小学语文教学中的非言语交流。

关键词：非言语交流;小学语文;运用

课堂教学属于师生之间非言语和言语相协调的交流过程，也就是说，想要提高语文教学水平，除了对言语交流高度重视以外，还应关注非言语交流。然而，单从当前现状来说，许多语文教师依旧将言语交流置于教学的首要位置，以至于非言语运用处于初步发展阶段。

一、非言语交流

非言语交流（nonverbal communication），又译成“非言语沟通”“非言语交往”“非言语通讯”。指的是在人际交往过程中，不使用语言并能正常进行的信息传递的过程。同言语交流相比较，非言语交流具有如下特点：1.交流过程的连续性。2.交流的多通道性。3.较强的可靠性。基本形式有六种：1.身体语言。就是通过身体动作等表达出来的意义信息系统。比如，面部的表情、手势、姿势、抚摸和拥抱等身体接触的方式。这些都可以替代自然语言，辅助深层次意义的表达，流露真实的感情。……