李银丹 李钧敏

摘 要：课程是产教融合的出发点和落脚点，课程改革的成功最终决定产教融合的成功。文献、调研对比分析发现，浙江省应用型本科高校一流课程建设存在课程管理“路径依赖”、教师发展“本领恐慌”、质量保障“文化缺失”等困境。解决这一困境，需要校企共施课程管理，重塑一流课程建设内涵与特色;产教协同教师发展，满足一流课程建设应用型师资需

求;厚植工匠质量文化，保障一流课程建设可持续发展。

关键词：产教融合;应用型高校;一流课程建设

产教融合是应用型本科高校转型发展的必由之路。课程是产教融合的出发点和落脚点，课程改革的成功最终决定产教融合的成功[1]。2019年教育部出台了《关于一流本科课程建设的实施意见》（以下简称《意见》），引导不同类型高校“因地制宜、因校制宜、因课制宜”建设一批适应区域创新型、复合型、应用型人才培养需要的一流课程。很显然，应用型本科高校的产教融合与一流课程建设息息相关，但由于在课程管理、教师发展、质量保障等方面存在困境，导致其一流课程建设尚未与产教融合改革相适应。

一、产教融合与应用型本科高校一流课程建设的适应性分析

如何促进产教融合与应用型本科高校一流课程建设协同发展，需先厘清两者之间的适应性，再结合“两性一度”标准，建设具有应用型特色的新理念、新内容、新模式、新质量的一流本科课程。

1.一流课程建设是应用型本科……