傅冬梅

摘    要：围绕学科思想或学科的核心概念，从一张思维导图入手，从宏观到微观，从整体到局部，这样的复习策略，不仅可以统整道德与法治的知识体系，帮助学生深度理解知识，减负记忆量，而且可以使初三的二轮复习教学指向学科的本质，发展学科核心素养。模块复习中思维导图的运用，可以俯瞰知识全景;整册复习中思维导图的运用，可以整体把握教材;单元复习中思维导图的运用，可以理清内在逻辑;专题复习中思维导图的运用，可以重构层级关系。

关键词：思维导图; 道德与法治; 二轮复习

初三道德与法治学科二轮复习，不同于一轮复习，也不同于平时的期中、期末复习，更要注重整体性、层次性和递进性，切忌还是从细节入手，或者面面俱到，而要聚焦学科大概念或核心概念，在热点情境中，运用思维导图，从整体到局部，将学生带入一个新的高度和深度。

一、研究的背景和意义

复习课是初三道德与法治课堂教学的重要课型之一。通过复习课，巩固并深度理解知识，既可以弥补教学中的疏漏，更是提炼学科思想、培育学科素养的黄金阶段。初三，尤其到了二轮复习的阶段，此时，学生的知识储备，已经达到了一定的量的积累。同时，学生的学科核心素养的形成，也是一个量变到质变的过程。而二轮复习课，就是实现从量变到质变的关键环节，是学科核心素养凝结成型的关键节点。教师抓住这个阶段，利用思维导图，可以在有限的时间内，优化学生的知识存储方式，提升学习效率，使之在中考时游刃有余、融会贯通。……