张祖涛 江传佳

摘    要：学生解答政治非选择题普遍存在以“知识调用”决定“答题逻辑”的现象，其根源在于教学中忽视思维过程与方法，不能基于科学缜密的逻辑思维构建答案。这是与素养立意的高考改革方向相背离的。构建答题的总体逻辑框架，必须把握设问，以“问题逻辑”引领，结合“理论逻辑”“事实逻辑”“生活逻辑”进行构思，才能使答案逻辑周延、层次清晰;形成规范的答案要点，必须坚持归纳与演绎相结合的方法，并注重要点展开过程中的逻辑推导。

关键词：高考评价标准;非选择题;答题逻辑;政治

一、构建答题逻辑是遵循高考评价标准的选择

当前，学生解答政治非选择题，通常的思路是先找“知识”（理论依据），罗列知识要点，然后再结合材料进行分析。这种构思的共性是以“知识调用”决定“答题逻辑”，颠倒了“答题逻辑”与“知识调用”的关系，偏离了“问什么答什么”的基本常识，是具有很大局限性的。学生答题出现上述问题，主要原因在于很多教师就是这么进行教学的。比如，有的教师通过分析高考试题答案的构成要素及呈现方式，构建各种各样的答题模型;还有的教师则针对不同类型的设问，帮助学生搜罗典型答案要点，构建名目繁多的答题模板。此类做法忽略了思维过程，或变高阶思维为低阶思维，严重背离了素养立意的高考改革方向。我们认为，只有基于科学思维过程，构建融学科知识、学科思维、思维能力等学科素养于一体的答题逻辑并生成答案，才是遵循素养立意高考评价框架及其运行规律的正确选择。……