林汉青

摘 要：根据课程改革要求，初中教学处于转型阶段，班主任的工作也面临着各种挑战。班主任日常工作中需要使用适合的方法对学生进行管理，从思想上引导学生、与学生进行有效沟通，由此增进师生之间感情并带动班级的学习风气。

关键词：初中;班主任;班级管理

在初中阶段，有效的班级管理十分重要，管理工作好坏直接影响到教学质量和学生的学习效率。因此班主任在工作时需要全面了解学生，注重提升学生的思想品德，同时也能提升班级管理的有效性。班级是同学们进行学习和交流的场所，为了让学生奠定坚实的学习基础、养成正确人生观和价值观，作为主要管理者的班主任首先需要为学生树立良好形象，展现榜样作用，以此促进学生能够更好的进行学习生活。

一、初中班主任班级管理现状

（一）不恰当的处罚方式

在初中阶段大多数班主任都比较有经验，对于班级管理有自己独特的方式方法。但是也不排除一些新任班主任，没有足够的管理经验，对于处于叛逆期的学生无法进行有效管理，对于不服从管理、扰乱课堂秩序的学生往往束手无策。一般会使用比较极端的教育方式，例如对没有完成作业的同学在课堂上罚站或者抄书、抄作业等处罚方式，这样不仅不能解决问题，还会让学生产生厌烦感，教育方式运用不当，会导致学生学习积极性下降、心理压力大等情况，对学生的身心发展产生一些负面影响。

（二）不能做到一视同仁

由于受应试教育的影响，部分教师会比较注重教学成果，因此在班级的管理上也存在一些漏洞。例如将学习比较好的同学放在前排;学习成绩不理想或者是课上经常扰乱秩序的同学放在最后一排，采用放弃管理的方式管理学生。对班级里的“捣蛋鬼”能否完成学习任务、是否掌握知识点根本不关心，这样就导致了叛逆期的学生学习越来越差，成绩下滑。教师不能做到一视同仁的话，不符合现在的教育理念，也不利于学生身心成长。

二、班级管理艺术分析

（一）观察学生并进行有效沟通

初中生处于青少年时期，其阶段特点相对比较叛逆，不容易被管理。因此班主任在工作中应该观察学生的日常状态，以及和其他同学的交流方式，针对不同性格特点学生进行分别指导，使用不同的沟通方式对学生进行引导和鼓励。例如班主任在日常工作中，通过日常观察发现班级里学习比较好的一位同学，最近课上课都不能集中精力、上课时犯困等。这时班主任可以通过沟通，了解该同学出现的问题并进行适当指导，帮助学生解决问题。沟通的场所不建议选择相对比较严肃的办公室，可以选择中午和同学一起吃饭或者是饭后在操场找一个角落面对面沟通，以平等的角度与学生畅谈，而不是一站一坐的“教育”形式。可以从当前初中生感兴趣的话题开始，如最近追了哪几部剧或者小说等，在聊天同时及时发现学生烦恼的重点，给予正确引导，可以以自身经验为话题，用正能量带领学生走出困境[1]。

（二）站在学生角度进行思考

沟通的艺术在于能够站在对方的角度看问题，教师和学生处于不同的看问题角度，因此导致对问题的理解出现偏差，教师应该试着与学生换位思考，站在学生角度理解问题。初中生社会经验较少，因此处事方式方法不够完善，甚至不合理，教师不能够采取严格批评的做法去纠正学生，而是应该站在学生的角度思考一下，这个问题是否严重到不可谅解，再对学生进行一定程度的提醒和教育，避免伤及学生自尊心。例如有一位同学在课上睡觉，教师发现后可以在讲课期间下去敲敲该同学桌面让其提醒，不能针对性在课上批评某位学生上课睡觉，可以告知全班学生，如果实在困了就站起来让自己清醒一下。这样的方式能够让学生很好的接受，并且不会使师生之间产生矛盾，减少师生之间的隔阂。

（三）平等对待每一位学生

教师应该摒弃老旧观念，不能单方面的把学生分为好学生和坏学生，学生没有好坏之分，更不能通过成绩、性格等原因把学生分成两种[2]。教师要从心理上规避“好学生应该是学习优秀的，学习不好的自然就是坏学生。”这种想法，教师应该在注重教学成果同时，也要关注学生个性及优缺点，进行正确引导。例如现在很多学生在培养课外兴趣时，选择美术、音乐、体育等课程，并且成绩比较好，教师在工作中发现学生日常学习成果不理想，但是体育课程成绩优异。这时可以对学生体育成绩进行鼓励，帮助学生了解有关体育的未来发展，并告知学生学好体育以后也可以为社会做贡献，同时侧面提醒学生，不管将来从事哪一行业，文化知识也是必不可少的，如果能在日常学习中更认真一些就更好了。学生受到了老师的鼓励和正确引导，对自己未来发展会有一定的规划，在今后的学习中也能够认真对待每一门课程。

结束语：

学生是未来的希望，帮助学生进行全方面发展，对于学生今后个人成长起着重要作用，班主任在日常工作中，需要正确指导学生形成良好人生观和价值观。正确的班级管理形式能够有效帮助学生与学生之间形成良好的相处模式，对学生未来的发展起到了积极作用，也能為学生在日后的人际交往方面奠定一定基础。

参考文献：

[1]秦廷书，杜小丽.初中班主任的班级管理艺术分析[J].商品与质量，2018（44）：292.

[2]张奎.新时期初中班主任的班级管理艺术分析[J].中外交流，2016（32）：126-127.