王静

摘 要：八年级语文教学的高效率开展对学生来说非常重要，这必须由教师和学生一同努力，采用有效的教学方法，加强语文课堂教学效果，帮助八年级学生打好语文基础知识。只有运用合理的教学方式才可以激起八年级学生学习语文知识的热情。

关键词：八年级语文;课堂教学;策略研究

引言

很多八年级学生在学习语文的时候总觉得辛苦、费劲，除了学生自身对学习语文知识较为抵触之外，还因为教师在课堂教学的时候缺少科学的教学方式。如何高效率的增强八年级语文课堂教学，增强学生学习语文的热情，已经成为很多语文教师关注的问题。

一、营造良好的学习氛围

伴随社会的快速发展，教学方式也因此而发生新的改变和要求。教师要依据社会发展的要求转变教学方式。八年级语文教师在课堂教学的时候，应该积极与学生的互动，创建完备的师生关系，采用不同方式的教学方式进行教学，实现和睦融洽的师生气氛和教学氛围，帮助学生去除对学习语文知识的抵触心理，引起学生对学习语文的兴致，感受来自成功的喜悦，提升学生学习和掌握文化知识的能力，加强学习的效率。以互相尊敬、重视为发展的根本，增强教师与学生之间的联系，保证八年级语文课堂教学的效率。教师在讲授语文知识的同时，也要对学生的生活方面给予更多的爱护和关怀，成为学生心中温暖的“长辈”，进一步增强学生之间的交流。

二、运用情景模式开展教学

语文教师要将教学工具和教学内容相结合，运用情景方式开展教学，从而让学生对学习语文知识充满兴趣，让学生养成自主探寻问题、思考问题、解答问题的能力。教师在学生自主学习的同时要及时引导和纠正，增强教师和学生之间的交流。教师在创建情景教学时要注意必须贴近学生的真实生活，以免很多学生因为不了解教师创建的情境，而导致无法理解教学内容。教师要通过情景教学方式增强学生语文表述能力，让学生之间彼此协作，从而更好地达成情景模式。以《愚公移山》为例子，教师可以使用多媒体教学工具，向学生展示歌曲《愚公移山》。这是一首同学们十分熟悉的歌曲，它讲述了我国古代愚公移山的情节，表述其对愚公精神的推崇尊敬。教师要指引学生了解并学习愚公在面对困难时不屈不挠的精神，让学生在面对困难时学习愚公精神，勇敢正视，一往直前[1]。在教学时使用情景教学方法，能够把繁杂的语文知识转变为更易理解的知识，让学生踊跃参与到语文课堂教学之中，使语文课堂教育的气氛更加热烈。

三、组织进行课外教学

教师要让中学生走入实际生活，对生活的中的方方面面都要进行充分的体验。只有把语文课堂知识和实际生活相结合，才能为学生学习语文创造良好的条件，增强学生的语文水平。因此，教师要组织学生进行丰富的课外教学。在语文教学时，教师要不断探寻有效的教学方式，舍弃往常刻板的教学方式，让学生展示自身的特点[2]。教师在开展课外教学时，活动一定要和语文教学内容相融合，有助于学生了解以及能够熟练运用语文知识，养成学生独立学习的能力以及同学间协作学习的能力。同时，还可以增强学生的体魄，舒緩学生的心理压力。

四、指引学生理解课文内涵

很多学生觉得语文知识学起来辛苦、费劲，是因为不能很好地理解课文中的内涵。教师在开展语文教学时，要指引学生对课文进行更深一步的理解，而不是把教师自己对课文的理解讲述给学生。学生的理解没有对与错，每位学生对课文的感悟不一样，因此对于课文的理解也不同。教师要指引学生对课文展开解读，并且让每一位学生都说一说自己的理解。这样才能让学生发挥想象力，让他们深刻理解课文的内在含义。每一篇课文都包含主题思想，但每篇文章所蕴含的情感能够从多个角度进行分析。教师不要将主体思想作为不变的考试指标，而是要让学生自己理解课文中的内涵，加强学生在学习语文过程里的主动性。

五、教师不断增强自身素质

根据研究表明，很多学生期望语文教师拥有广泛的知识面，同时还要有高明的见识，可以掌握学生的个人特征并进行指引，激起学生的求知欲和表达欲。学生希望教师能够创建活跃融洽的课堂氛围，达成教师与学生之间的平等沟通。可是，还有很多语文教师在运用灌输式的教学方式，让学生被动学习，导致课堂教学氛围枯燥乏味，不能和教师开展深入的交流和探究。语文教师这种不够先进的教学方法以及老套的教学思想，无法满足学生对于教师的期望。教师自身素质的停滞不前，极大程度地影响了中学语文教学。所以，达成素质教育的首要任务就是增强语文教师自身的素质。教师要吸取和参考优异的教学方式，有效开展素质教育[3]。

结束语：

教师在教学时要不断创新教学方式，以学生为课堂主体，引发学生对语文学习的兴趣，增强学生的思维能力和语文知识水平，实现语文课堂教学的目标，养成学生正确的行为方式以及思维方式，增强八年级语文教学的有效性。

参考文献：

[1]谢秀娟.提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J].新课程：中学，2016，0（8）：203-204.

[2]郑巧贤.试论如何有效地提高八年级语文课堂教学策略[J].考试周刊，2018，0（9）：47-47.

[3]谢秀娟.提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J].新课程：中学，2016，0（8）：203-204.