摘 要：整本书阅读是语文新课程标准在课程改革上的一个新的教学要求，也是一个新的系统工程，在中学教学上没有多少可以借鉴的经验，教师只能在教学的实践中摸石头过河，在实践中总结，在总结中推广，掀起一场巨大的教学革命。传统意义上的阅读教学局限于课本以及与课本相关的阅读延伸迁移，教师重在教阅读的方法，会出现阅读的断层，缺乏连贯性。而整本书阅读对学生的学习能力要求更高，它不再是简单的阅读加练习的模式，更重要是通过阅读方法的学习，形成终身受益的学习能力、思维能力、探究能力、创造能力。

关键词：整本书阅读;《浮生六记》;实践;看法

随着时代的进步和社会的发展，阅读的方式也在发生翻天覆地的变化，传统的纸质读物渐渐被电子读物取代，一部手机或阅读器可以装下大半个图书馆，人们获取书籍的渠道很多，但阅读的浓厚氛围并没有在社会广泛形成。学生的阅读更是呈现浅化和窄化，浅阅读、阅读泛娱乐化、功利化阅读悄然进校园。语文新课程标准在课程内容上设有整本书的专门学习任务群，这对老师而言涉及到教学方法的更新，对学生来说关涉到学习的内容和任务的完成。通过整本书《浮生六记》整本书阅读的实践，本人谈谈这个过程中总结的几点看法。

一、教学开展要前瞻性，阅读制定要计划性

在开展整本书教学前，教师应该做好前期的准备工作，阅读的书籍的选择，阅读时间的界定，整本书阅读达到的能力的目标，教师对阅读的方法指导，学生阅读活动的开展，教师对阅读成果的评价。……