王安金

摘 要：现阶段，信息技术在教育教学领域的应用已经变得极为普遍。实现信息技术与小学语文教学的有效融合，对于教学质量提升、学习效率提高、学生素养塑造、教学路径迁移，都有着重要意义。因此，小学语文教师应该以语文教学实际和学生发展需要为导向，深度探析实现信息技术与小学语文教学有效融合的科学策略，以确保学生在信息技术作用引导下，高效获取语文知识，全面提升语文能力，实现更好发展。

关键词：小学语文;信息技术;有效融合;语文教学

近年来，随着科技的飞速发展、网络资源的极度丰富，将信息技术有效融合至小学语文教学，已成为一种发展趋势。对小学学生而言，由于其生活实践体验比较匮乏，语文素材积累比较有限，语文理解能力不够强大，面对一些比较抽象、复杂的语文知识或者语文问题，总是苦于难以理解而心生芥蒂。但是，在信息技术手段和资源的辅助作用下，学生学习语文的方式将发生彻底性转变，其可以在更加形象、生动、有趣、活泼的信息技术支撑下理解语文知识内容，获取语文教学信息，学习的视野变得无限宽广，学习的方式变得更加多样，学习的效率自会得到显著提升。因此，实现信息技术与小学语文教学的有效融合，便成为确保小学语文教学工作更好开展的有力保证。

一、实现信息技术与小学语文教学有效融合的作用和意义

信息技术强大的可视化、交互性、即时性、直观性功能，彻底改变了传统小学语文教学的方式和路径，引发了新时代小学语文教育教学工作开展的革命。在小学语文教学中，通过对信息技术的有效应用和有机融合，可以帮助学生在信息技术所创设的教学情境内学习语文知识，增强语文素养，调动学生学习语文知识的兴趣，提升小学语文教学效率，让学生在信息技术的指导和引领下更好地学习语文。

（一）全面丰富了小学语文教学的方式和手段

实现信息技术与小学语文教学的有效融合，可以改变传统教学状态资源匮乏、模式单一、效率低下的教学现状，将师生带入更加丰富而生动的教学情境之中，实现课堂教學方式的多样化、课堂教学策略的灵活性。在信息技术辅助下，教师的教学选择更加多样，学生获取知识的途径更加灵活，师生之间的教学互动可以在信息技术的作用下而变得更加自如和谐，师生情感获得升华，教学效率得到持久提升。例如，对于某些在传统课堂上只能借助教师讲解、板演来完成的教学任务，教师可以通过视频、动漫、PPT等方式进行呈现，引导学生深刻感知对应知识的意义价值，明确知识的来龙去脉，为学生创设更加轻松而欢悦的教学情境，学生学习知识的积极性、主动性自然也会得到增强。随着教学方式的不断丰富，教学手段更加灵活，学生学习语文知识的兴趣也会得到更大提升。

（二）切实拓宽了学生学习语文的视野和路径

在小学语文教学中，涉及到的很多知识都与生活实际有着密切关联。但是，对于认知能力尚未彻底开发的孩子们来说，则存在很大难度。借助信息技术的辅助作用，学生可以全方位、多角度去审视不同语文知识，并且对所学知识及时进行迁移，衍射至其他相关语文知识和生活体验之中，让学生以更加广阔的视野、更加多样的方式、更加灵活的策略学习语文，提高学生的语文素养，增强学生的知识积淀。

（三）更好地促进了不同学科资源的融合与对接

在信息技术作用下的小学语文教学中，教师可以将数学、英语、科学等不同学科知识在具体语文教学中及时呈现，在帮助学生丰富自身知识构架、促进学科融合的同时，增强学生的理解能力、思维能力，使所学的语文知识能够更好地服务于不同学科领域，实现信息技术、语文教学、学科融合三者之间的有机过渡、深度对接，为学生更好地应用语文知识解决其他学科问题奠定了基础。

二、实现信息技术与小学语文教学有效融合的具体措施

信息技术对小学语文教学的作用是显而易见的，效果是无可替代的。作为新时代的小学语文教师，应该加强对信息技术的使用和掌控，不断提升其应用信息技术开展语文教学的能力，以确保信息技术与语文教学有效融合、无缝对接。

（一）充分发挥信息技术优势，在信息技术与小学语文有效融合中提升教学效率

很多小学学生由于受到抽象思维所限，面对一些比较抽象、隐晦的语文知识总显得无所适从。而信息技术的直观性、可视化功能，则可以成为解决这一教学问题的最好工具。在教学中，教师可以将一些比较抽象的教学问题、语文知识转换为更加形象、生动的教学视频、动漫等，让学生的思维状态得到彻底激活，以调动起思维积极性，为提高教学效率而提供帮助。

例如，在《骑鹅旅行记（节选）》教学中，由于学生对整个课文事件的来龙去脉缺乏深刻理解，以致其总会萌生很多可笑而不切实际的想法。此时，教师可以将课文精彩片段制作成短视频，结合课文情节适时播放，以加深学生对课文内容的理解。

（二）全面彰显信息技术作用，在信息技术与小学语文的有效融合中丰富教学内容

在信息技术对应图像、文字、声音功能的刺激下，可以将静态化教学内容转换为动态性认知过程。此时，学生的注意力将会更加集中，更愿意在信息技术引领下自主探索课文内容，理解不同语文知识。既拓宽了学生的认知视野，又增强的课堂的感染力，更激发了学生的学习热情。学生也会在不断丰富的教学常态下全身心投入至具体教学活动之中，全面提升其语文综合素养。

例如，在《鲸》教学中，教师可以结合课文内容，将鲸的外在形态形象展示，以加深学生对作者写作思路的精准理解，并激发起学生对大自然、海洋生物的热爱，使得学生的探究欲，求知欲得到切实激活。

（三）科学激活信息技术特色，在信息技术与小学语文的有效融合中优化教学方式

为了确保不同认知层面的学生的语文学习效率得到切实提升，教师可以结合教学需要和学生实际，将同一知识内容制作成不同微课，在教学中、课堂外对不同学生开展指导。在分层性微课指导下，不同学生的学习需要会得到切实满足，学生也会在循序渐进、分层指导、分类推进中获得更好发展。

三、结束语

总之，信息技术的诸多优势和特点，使得其应用于小学语文教学已经成为一种现实。对此，教师应该加强研究和探索，针对不同教学需要、不同学生实际，科学、合理、灵活地选用信息技术组织、开展教学活动，以促使学生在信息技术的指引下实现语文素养的全面提高和发展。

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