邓海燕

摘 要：数学学科的学习比较重视思维能力，特别是小学阶段的学生，真正意义上进行学习的时间还不是特别长，而且也可以说，该阶段的学生也是正处于一个学习比较基础的时期。小学数学的知识点比较基础，也是学生往后知识学习的基础，因此课堂中需要教师多引导学生进行问题的思考。很多教师在进行课堂教学的过程中只是引导学生在课堂中进行认真听课，与学生更多的进行互动，但是这种互动的形式，很多教师没有把握好，只是单纯让学生进行一些复述，没有实际的效果。

关键词：小学数学;问题意识;布置学习任务;鼓励学生质疑;增加课堂提问

问题意识不仅仅是指教师对学生进行一些问题的提问，让学生进行一些回答，更重要的是通过一些问题的提出让学生也形成问题意识，可以使得学生在整个学习的过程中不断对一些知识点产生质疑的能力，利于学生思维能力的进一步培养。最重要的环节就是体现在课堂中，教师通过一些具体的情景的设置，引发学生的好奇心理，深化知识点的理解。并且需要教师不断对学生进行鼓励，让学生可以进一步感受到课堂中进行一些问题思考所带来的成就感。

一、布置预习任务

由于小学阶段的学生年龄比较小，因此很多情况下，他们可能没有意识去进行一些知识点的学习，因此就需要教师在课堂中给学生进行布置作业，引导学生去进行完成。并且让学生在课前完成预习的环节，可以使得学生通过自己思考，发现自己不能够理解的知识点，教师则可以引导学生将学生在预习过程中不能够理解的知识点说出来，教师讲解知识点的过程中比较有侧重点，而且也可以使得学生进行听课的过程中可以更好地进行理解自己在预习过程中不能够理解的知识点。

例如，在教授“两位数乘两位数”这一小节时，在教师讲课之前，教师可以先留给学生一点预习时间，然后提问学生这样一个问题，让学生可以根据课本当中的内容学会自己计算，教师再对学生的思考结果进行提问，让学生可以先自己说出预习过程中的一些问题，最后指导学生进行具体的计算，教师在此过程中只需要为学生提供一些计算上的指导，剩下的让学生自己去进行多练习。其实教师在教学活动当中只有充分放手，让学生多自己进行一些问题的思考，那么学生的积极性才能够得到很好的调动，从而不断提高课堂学习的积极性。

二、鼓励学生质疑

整个课堂当中，不仅需要教师的参与，更加需要学生也可以参与到这个环节当中，使得学生的能力可以得到一些提高。虽然说小学数学知识点比较基础，但是教师需要做的就是不仅需要让学生可以理解好这些知识点，而且还可以在知识讲解的过程中，对学生的思考能力进行一些锻炼。教师可以故意讲错某一个环节，或者是通过设置问题的形式去激发出学生的质疑心，使得学生可以多通过这样的形式，增加问题意识。

例如，在教授“位置和方向”这一小节时，由于位置这一小节的内容在数学教学环节当中也有很重要的作用，比较考验学生的整个思维能力。因此课堂中需要教师多引导学生进行位置的辨认。并且特别是针对于一些具体的练习过程中，教师可以故意设置一些小陷阱，引导学生进行思考，让学生可以对教师讲解的一些内容产生质疑的能力，反映出学生对知识点的思考以及理解能力。位置与方向是学生需要多进行一些练习的知识点，通过练习达到熟练应用的程度。

三、增加课堂提问

很多教师都会在课堂中讲解知识点的过程中对学生进行一些问题的提问，但是教师在进行提问的过程中需要注意好一些问题。一是教师提出的问题需要体现出教师讲解知识点的进程，二是教师在进行提问的过程中可以随机对学生进行提问，而不是固定学生，这样会使得学生失去听课环节中的注意力，不利于学生进行听课。提问的环节可以使得学生及时地集中好自己的注意力进行听课，也可以让学生的潜意识当中不断重复一些问题的形式，激发出学生的思考积极性。

例如，在教授“小数的初步认识”这一小节时，通过这一小节的内容，扩大学生对数的认识。课堂中，教师可以先让学生进行初步认识什么是小数以及小数的特点都有哪些，让学生明白和理解这些基础的内容之后，教师可以随机对学生进行提问，让学生自己进行概括小数的特点，也是对教师讲解内容的一个理解。这个问题之后，在进行小数的练习环节时，教师仍然可以让学生回答问题，可以使得学生学习到的知识点在课堂中得到快速的应用，提高课堂中教师教学的效果。

总而言之，问题意识对于数学学科的学习比较重要，而且对于如今的教学现状来说，教师更多地应该是关注到学生的听课情况，多与学生进行互动，多使得学生可以进行问题的思考，使得学生获得课堂中进行思考和学习的积极性。提问问题的方式也比较讲究一些方式方法，希望數学教师可以不断地进行一些研究。而且教学方法也不是唯一的，更重要的是可以让学生在课堂中进行认真学习，这也才能够称得上有效的教学方法。数学知识的学习是比较困难的，特别是在高中阶段，让学生在小学打好基础是非常关键的。

参考文献：

[1]寇建周.切入问题式教学，构建初中数学生态课堂[J].数学教学通讯，2018（35）

[2]吴雪峰.浅谈初中数学课堂问题式教学策略[J].中学数学，2012（10）