郑仕航

摘  要：新课改的深入推动了教学观念的革新，教育越来越重视培养“全面发展的人”。数学作为基础教育的重要组成部分，发挥着不可替代的作用。数学文化以其独特的魅力受到了教育界的关注。小学阶段是学生奠定基础的重要阶段，必须重视品格与能力的培养，文化对品格与能力的形成与发展则有着深刻影响。因此探究数学文化在小学数学教学中的有效渗透具有十分重要的现实意义。

关键词：小学数学;五年级;数学文化;渗透

随着社会的不断进步，数学课程改革的推进以及国家对优秀文化的弘扬，数学文化的渗透成为数学教学研究的重点内容。当前数学教育观指出数学教学不仅要凸显数学的科学价值，也要凸显人文价值，并且，数学核心素养的培养需要数学文化发挥育人作用。因此，在数学教学中渗透数学文化符合当前教学需求，利于个体的全面发展。

一、转变教师教学观念，树立正确的数学文化观

受应试教育影响，教师在数学课堂上注重知识教学，使得数学教育有着鲜明的趋利性与工具性。这样的教学模式下培养出的学生片面地认为数学就是计算，并且“题海战术”使得数学学习更加枯燥，久而久之严重影响学生的学习兴趣。小学阶段是系统学习数学知识的初始阶段，兴趣的培养以及正确学习态度的形成至关重要。因此，教师应转变以知识为主、考试为重的教学观念，树立正确的数学文化观。五年级学生已经对数学有了一定了解，这一阶段教师应进一步发挥数学文化的作用，促使学生更加全面地认识数学。……