摘  要：探究乡镇中学教师的背景信息与他们的教学领导力发展的关系，并进一步探讨教师领导力与乡镇教师的其他影响因子的关系。方法采用教师领导力调查问卷给22名古木镇中心校教师填写，使用频率分析和单因素分析方法分析教师个人背景信息和教师领导力的关系，得出的结果是中心校教师对教师领导力了解少，性别对于教师领导力的发展有关，但差别不大，教龄越长的教师展现的教师领导力越多。

关键词：教师领导力;中学教师;乡镇教师

一、引言

卢乃桂，陈峥（2006）提出影响教师专业发展的因素之一是教师领导力。探究教师领导力的最终目的是帮助教师提升自我的专业发展。根据York-Barr 和 Duke（2004）的定义，教师领导力是由教师独立地或者群体地对他们的同事、校长和学校这个区域内的其他人员产生影响而形成的一种能力，教师的这种能力在增进学生学习和达到成就的驱动下也增加自己的教学实践能力。教师领导力是将传统教育系统中的领导力赋权于教师，教师在教学过程和学校中所展示出的教师领导力会作用于教师本身、学生以及学校。杜芳芳（2010）的定义教师领导力的深刻内涵是增强学校的和谐发展，包括所有的人际关系。教师领导力有两种，一种是正式教师领导力，担任培养年轻教师的责任;另一种是非正式教师领导力，在某个时候会展示出来教师领导力。綜合前人的思想，教师领导力是教师通过实践教与学能够对学校内各种关系产生正面影响的一种领导力，这种能力是属于教师专业发展中的要求。……