温清香

摘 要：人们常说，“问题是数学的心脏”，这句话直接强调了问题的重要性，且数学教育的一个重要任务便是要切实丰富学生解决问题的有效经验，使其能够自主应用、整合数学知识，全面内化数学知识。因此，小学数学教师要切实培养学生的问题解决能力，让学生勤思考、多提问，且要主动探寻解决各类问题的有效方法，由此实现有意义学习。本文将从组织数学实验，让学生通过动手解决问题;组织课堂提问，让学生借助追问解决问题;组织可视工具，让学生通过作图解决问题三个角度来分析小学数学教师应该如何培养学生的问题解决能力。

关键词：小学数学;问题解决能力;培养策略

客观来讲，小学数学教师一直都并未有效培养学生的问题解决能力，原因是多方面的。首先，小学数学教师的传统教育观点认为只要能够按时按量完成知识教学任务即可，所以在数学课上花了很大力气去讲解数学知识的内涵与外延，旨在及时丰富学生的数学知识储备数量，但是却由此衍生出了“灌输式”教学活动，无形中限制了小学生数学思维能力的形成与发展。其次，评价小学数学学科教学质量的基本标准便是小学生的数学学科成绩，所以如何让学生在纸笔考试中有理想的应试表现则备受关注，所以教师、学生的关注点都放在了数学理论教学层面，并未及时通过数学建模活动来培养学生的问题解决能力。面对这些现实问题，小学数学教师一定要善于积累教学教训，切实解放学生，逐步提升学生的问题解决能力。……