蒋玉花

摘  要：在陶老先生的世界里教育是面向生命、面向发展的，教育的根本目的是给学生提供适合他们自由生长的土壤。而思维成长是个人成长过程中的关键部分。小学阶段是学生从形象思维成长为运算思维的关键阶段。

关键词：小学美术;深度学习;陶行知

都说要想将陶行知教育精神落实到小学美术课堂之中，就要有一双“慧眼”，就要善做“课堂麦田”的守望者，不断地引起学生的思考兴趣，促成学生思维碰撞，让学生在思考中生成智慧。既然我们已经通过教学探究对陶老先生教育理念中隐藏的深度学习元素进行了深度的探究，并获得了肯定的答案，那下面，大家就跟随我的脚步一起走进小学美术深度学习课堂构建过程中，亲眼见证陶行知教育理念与小学美术课堂的深度融合过程吧！

一、陶行知与深度学习

在陶老先生的教育世界里，一切教学活动都是指向深度学习的。虽然，“深度学习”这四个字并没有被他清楚地写在著作中，但被他渗透到了每一个教育理论中——他认为学生学习的空间是社会，学习的内容是生活中的一切内容。这就意味着学生的学习之路是漫长的，学习空间是广阔的。要想在这个漫长而又广阔的空间中学习就必须掌握知识学习的基本技能和品格，也就是我们所说的学科核心素养。而指向核心素养养成的教学活动，大都是需要经历有深层的思维探究活动的。

他主张“教学做合一”，重视对学生学习自主性、自觉性的调动。……