吴春燕

摘  要：思维导图以一个想法为核心，向外发散其他的内容，是一种活跃性与生动性兼具的图解方式。其把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表进行表现，将主题关键词与图像、颜色等建立记忆衔接，根据人类左右脑的不同分工，挖掘人类记忆和思维的特点，协助人们在科学与艺术，逻辑与想象之间平衡发展，并以此激发人类的想象力和创造力，而英语作为较为枯燥的语言学科，需要学生具有良好的想象力与创造力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对论如何通过思维导图提升小学生英语核心素养提出了一些建议，仅供参考。

关键词：思维导图;提升;小学生英语;核心素养

引言：

教师在小学英语教学的过程中，应该善于运用新型的授课方式，让课堂的学习氛围呈现出新鲜感，进而引导小学生更深入地学习小学英语这一学科。教师将思维导图的教学方式运用于英语教学中，能够将小学英语的知识内容细化、更加清晰的展示在学生的面前，有助于学生内化展示的内容。同时，教师采用这种方法，学生可以对知识点进行筛选，找到知识点的核心，与前面所学的知识联系起来，形成一个知识的框架，有利于开发学生的潜力，提升学习的能力，从而起到事半功倍的教学效果。可见，将思维导图有效运用于小学英语课堂教学中具有重要的意义。

一、思维导图的概念和基本特征

思维导图的概念是在19世纪，由托尼巴赞提出的，被作为一种记忆的工具和方法。……