查显才

摘  要：新课标提出：“语文教学要致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”所以，通过语文教学要让学生善于运用语言文字表达自己的思想。而传统的教学方式，背诵、套用、满堂灌等，不利于学生的自主思维。而思维导图以具象的图形，拓展学生的思维，使枯燥的识字变得丰富，使冗长的阅读变得轻松，使头疼的习作变得条理清晰。

关键词：思维导图;小学语文;识字;阅读;习作

引言：

思维是人类所具有的高级活动，要想让学生成为学习的主体，我们在教学中应不断拓展学生们的思维。通过思维的发散学习使抽象的语文教学形象化。思维导图能让学生从被动的灌输状态，变为主动构建自己的知识网，有效提高语文核心素养。

一、认识思维导图

思维导图是发散思维和提升记忆与学习效率的工具，由英国著名心理学家、教育学家东尼·博赞于20世纪60年代初期提出。

直观地说，思维导图是一种图像与文字结合的学习工具，是一种由中心图像向四周发散出去的图形模式。其主要表现形式是用文字、线条、图形加以描画或记录，使思维过程更加直观形象。

每个人都在时刻散发着思维的能量，但是这些思维之光，还没有来得及绽放就已经消逝的无影无踪。思维导图正如一副聚光的透镜，收集這些发散出来的光线，让它们聚集在一起，变成一束智慧的光芒，从而绽放出璀璨的光辉。

二、如何绘制思维导图

思维导图，即大脑活动具象化，手工绘制快捷方便。……