陈晓苑

摘  要：随着时代的发展与科学的进步，当代社会对学前教育专业的学生逐渐提出了更高的要求，学前教育专业的学生需要具备更综合的专业能力。在学习专业知识的过程中，音乐知识的学习对于学前教育专业的学生是十分重要的学习内容，当代高校中的学前教育致力于不断为社会提供优秀的幼儿教师及其他工作者，而音乐知识教学的开展可以对幼儿进行音乐启蒙，更有利于培养幼儿形成活泼的性格。本文根据当代学前教育专业学生对音乐知识学习的现状进行分析，指出其中存在的问题，并给予相应的建议。

关键词：学前教育;音乐教学;学习兴趣

一、学前教育学生音乐教学现状

（一）学生音乐素质基础薄弱

随着教育改革的不断推行，当代高校对学前教育学生的招生要求产生了较大变化，许多学校不再要求学生具备一定的音乐知识就可以入学，一定的音乐基础知识对学前教育的学生十分重要。当代学前教育专业的学生大多不具备良好的音乐基础知识，甚至部分学生不懂得正确的唱歌方式，也没有熟悉的乐器。大部分学生在进入高校学习之前对音乐知识毫无储备，在日常的音乐学习中也存在不同程度的音乐认知障碍，不利于当代学前教育教师开展音乐教学。未接触过音乐基础知识培养的学生无论在音乐表现力、演奏水平还是在心里接受程度上都不能满足当代高校教育对学生的要求，长此以往，在音乐学习中，学生会产生消极的学习态度，对音乐学习丧失自信心。缺乏对音乐基础知识的了解的学生自身会对这个专业产生消极懈怠的情绪，对教师教学的开展也会出现产生阻碍。

（二）音乐教学理论与实践脱节

在当代学前教育音乐知识的学习中，更多的学校与教师经常采取传统的理论教学，学生很少在生活中实践学到的音乐知识。许多学校中由于学生缺乏专业的音乐知识，教师认为需要更多的理论教学，今儿天在学前教育音乐教学中经常忽视对学生实践能力的培养。对于许多音乐基础较好的学生，音乐实践教学是必不可少的，对于音乐基础知识薄弱的学生开展音乐实践教学也可以帮助学生更好的理解记忆音乐知识。在高校学前教育中，音乐教学单一的教学方式会导致学生不能发现音乐教学中有趣的地方，逐渐对音乐知识的学习产生消极懈怠的心理，不利于当代高校培养綜合型专业人才。在部分学校中也会带领学生积极开展实践教学，但实践教学的开展程度远远不能满足学生的需求，学生也没有在实践教学中发现音乐学习的乐趣，音乐实践教学的开展大都不能达到预期的教育目的。

（三）对学生声乐教学培养不足

当代大部分高校中对学生音乐知识的培养是全面的，但在部分高校中学生对音乐知识的学习不够全面，部分学校中经常忽视对学生声乐能力的培养。学前教育要求学生具备一定的音乐素养，在日常的学习中可以即兴伴奏，审阅教学的重点为培养学生具备一定的音乐感知能力，对音乐产生自身的理解，忽视声乐教学将不利于学生音乐素养的培养，面对许多工作中的突发事件，学生缺乏良好的解决能力。同时，在许多高校中也缺乏相应的教师，许多学校对学生综合能力的培养较为重视，但由于缺乏专业的教师，部分学生不能学习到声乐教学的知识。音乐教学不仅是培养学生对乐器以及基础知识的掌握，更重要的是对音乐的理解与运用，许多学校中对音乐教学的开展不符合这样的教学目标，学生不能形成全面良好的知识体系。

二、对学前教育学生音乐教学的建议

（一）加强对学生的音乐教学

在当代高校学前教育专业的学习中，学生需要重视音乐教学，在日常的学习生活中培养自身对音乐学习的兴趣。许多学生对音乐学习产生消极的情绪，首先需要从教学方式进行改变，面对没有音乐基础的学生，教师需要更加耐心，帮助学生学习乐理知识，培养学生对音乐学习的信心，进而促使学生可以积极主动地学习音乐知识。学生是否具备一定的音乐基础可以作为分班依据，在教育初始阶段对不同程度的学生进行分类，可以更好的开展音乐教学，在教育的中后期在将不同程度的学生进行融合，学生之间相互学习相互帮助可以更快的突破学习中的瓶颈阶段，提高学生整体的音乐学习情况。为了有效的提高学生的音乐学习，学校与教师需要更加关注学生的学习情况，从上至下的加强对音乐教学的重视程度，提高学生对音乐学习的积极性。

（二）增加音乐教学中的实践

教学模式落后与教学内容陈旧是导致学生对音乐学习失去兴趣的主要原因，在良好的教学安排下，教师应当不断更新自己的教育理念与教学方式。传统的理论教学是必要的，但过多的理论教学会促使学生产生消极的学习态度，对音乐学习失去兴趣，教师需要将理论教学与实践教学相结合，为学生提供更良好的学习环境。在音乐教学的课堂中，教师可以适当的引入情景教学，在情景教学中锻炼学生的实践能力，将学习到的音乐知识灵活运用，进而达到更好的教学效果。在实践教学中，音乐教学课堂更加具备趣味性，学生在学习中可以更好的理解音乐知识，与学习的音乐产生共鸣，并形成良好的音乐学习习惯。

（三）提高教师在声乐教学的能力

全面的开展音乐教学是当代高校开展学前教育需要注重的内容，社会的进步对学前教育学生提出了更高的要求，学生需要具备更全面的专业知识。面对以前教学中经常出现的薄弱学科需要投入更多的教学时间，例如当代音乐教学中声乐教学与钢琴伴奏教学需要教师安排更多的教学课时，这些音乐教学内容开展将更好的促进学生理解音乐知识，对音乐产生独特的理解，提高学生音乐的综合能力。面对教学中教师数量较少的情况，也需要学校面向社会积极吸纳优秀的教师，为当代学前教育中音乐教学的开展提供新的教学活力，也为学生提供更良好的教学环境，促进学生综合素质的提升。

学前教育中音乐教学在不断的前进中逐渐出现新的问题，对这些问题的有效解决促进着音乐教学的进一步前进，进而学前教育专业才能不断地为社会培养更优秀的学前教育人才，满足当代社会的需要。

参考文献

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