覃高飞

摘  要：随着我国教育水平的不断提高，小学教育得到了全面的发展。在小学数学的教学中，通过全新的教学理念，促进了现代化数学教学水平的发挥。在小学数学教学中，积极引入了数与形结合的教学模式，通过数形结合可以更好的提升小学生对数学知识的理解能力，将抽象的数学知识变得具象化，使学生们能够更好的学习与掌握数学知识，促进小学生的数学发展。本文结合数与形结合的思想教学进行分析，探讨小学数学中数形结合的具体应用，促进小学数学教学水平的提升。

关键词：数与形结合;小学数学;运用

引言

目前，我国小学教育正处于高速上升期，许多传统的教学模式得到了改善和突破，实现了符合现代化的教学体系，满足小学生的教学需求，对小学生的发展具有重要意义。对于小学数学学科而言，是小学阶段的基础学科，由于数学知识具有一定的复杂性和抽象性，常常另教师们在教学中无从下手，学生们在学习中摸不着头脑。因此，数形结合法的教学就显得尤为关键，教师们在数学课堂中积极的引入了数形结合的教学策略，有效的提高了学生们对抽象数学知识的理解能力，提高了学生们的学习兴趣，从而促进小学生的数学发展。以下针对如何科学的开展数形结合教学策略进行分析，以此为基础来提高小学数学的课堂教学效果。

一、在课堂中渗透数形结合思想，使数学概念更加具体

由于数学课本中蕴含着大量的数学概念，并且这些概念具有一定的抽象性，学生们但从字面很难理解，单凭死记硬背很难实现良好的应用效果。面临这一现状，教师应该积极采用数形结合的方法让学生们充分了解数学概念的内容，将抽象的概念用图形的方式表现出来，使学生们直观的感受到概念所表达的意思，这样不但可以提高数学概念的教学效果，还能够促进小学生的学习兴趣，更好的进行数学知识的后续学习。

例如：在小学数学讲授“平移与旋转”相关内容时，教师这时候就可以充分的发挥数形结合的优势，通过数形结合来教会学生们理解什么是平移，什么是旋转。在实际的教学中，教师首先在课前利用多媒体可见制作一个三角形的图形动画，在课上给学生们展示，先让学生们发挥自己的想象力，想象三角形平移或者旋转后的样子，也可以让学生们在纸上画出移动后的样子，学生们纷纷讨论，并画出自己认为的样子。然后教师通过动画分别播放三角形平移和旋转后的样子，验证学生们的猜想。通过这样的教学方式，不但提高了学生们的课堂参与感，调动学生们的积极性，同时也让学生们更加深刻的理解平移和旋转的概念，促进小学生数学水平的提升。

二、利用数形结合提高公式教学效果

在小学数学中，学生们经常会对一些公式的概念不够理解，导致对公式的运用错误，甚至由于公式过于枯燥，导致教学效果并不理想。在数形结合教学方法的应用中，教师可以充分发挥数形结合的教学理念，帮助小学生更好的理解数学公式，并能够正确的运用公式进行解题。

例如：在数学教学中，学生们在学习“5的乘法口诀”时，常常受到背诵效果的局限，导致他们并不能良好的运用，同时大多数学生并不能正确的理解乘法口诀代表的意义，所以，在采用数形结合教学方法时，教师应该充分发挥数形结合的优势，将5的乘法口诀拆分开来，让公式显得更加具体化，例如4×5=20，教师可以让学生们先进行相互讨论，让学生们说出等式中的“5”和“4”分别代表什么？然后教师可以引导学生们利用4个5进行相加，让学生们计算结果。通过结果的比对，得出乘法口诀中各个数字所代表的意思，从而让学生们对乘法口诀有了更好的理解。

三、合理运用数形结合进行问题解答

在语文教学中，教师也可以用于数学结合的方式，培养学生们利用绘图来解决数字问题，首先可以教会学生们绘制线段图，在掌握了线段图的绘制以后，教师还应该教会学生们怎样巧妙的运用线段图进行数学题的解答。在实际的教学过程中，教师应该为学生们设置相应的问题，培养学生们运用线段图解答数学问题，培养学生们对线段图的应用水平，鼓励学生们养成以图形来解答抽象问题的习惯，提高学生们的动手能力，促进小学生数学的发展。

例如：在小学数学“植树问题”的教学中，教师们可以引导小学生运用线段图进行解答这一类的问题，学生画出线段，根据“两端不种树、两端种树，一端种树”及“每隔几米种树”的要求，在线段图上标注出来，配上简单的文字和数字，做好标记，帮助学生理解、分析。通过数形结合让学生们能够更容易理解和解答数学问题。

四、结束语

综上所述，在小学数学教学中，传统的教学理念已经不能满足当前的教学需求，为此，教师应该打破传统的教学状态，利用数形结合的教学模式，培养学生们的数学思维，将抽象的数学知识变得更加具体化，提高學生们的理解能力，从而实现更好的运用，同时掌握用图形来解决问题，养成良好的画图习惯，对小学生的数学学习和发展具有重要意义。

参考文献

[1]  唐雄.浅谈小学数学简便计算教学面临的问题及对策[J].世纪之星创新教育论坛，2016（8）.

[2]  师会林.浅谈小学数学中关于计算教学的问题及对策[J].都市家教月刊，2016（8）：16-17.