刘生军

【摘 要】“递进循环式”教学策略不仅体现在教学设计这一方面，还有教学过程这一方面。我们应该特别重视“递进循环式”教学策略的过程分析，通过调研小学生的学习状态，了解学生的学习情况，寻求更适合学生学习的学习方法，让学生拥有系统性的学习思维。

【关键词】小学语文;递进循环;教学策略;语文素养

一、研究意义

递进循环教学注重对学生的学习兴趣进行引导，特别是要逐步打开学生的视野。这不是要求学生把别人说过的话说一遍，在语文教学方面指的是学生把读物的内容用自己的话说出来。表达能帮助学生深入理解文本，提高把握文章主要内容的能力，发展思维能力;表达有利于语言的内化，帮助学生逐步掌握一门语言并能够深刻理解知识体系，产生强烈的求知欲。对于小学生来说，系统学习训练是有较大难度的，而且多数同学只会做特定的阅读和写作题目，不能快速找出问题的关键。在教学资源有限的条件下，多数教师已经采取了多种教学方法开展教学活动，激发学生学习的积极性。我们要不断地挖掘更适合学生学习的“递进循环式”教学策略方法，并结合现有先进的教学技术开展具体教学工作。

二、研究目的

递进循环教学涉及到的内容有很多，比如课文插图、关键词句、图表表格、思维导图、角色表演等方式的课堂教学。稳固课本、拓展国学和推陈出新等具体方法在语文教学中有了广泛的运用，且对学生产生了相对积极的影响。……