黄丹丹

【摘 要】 开展素质教育，促进学生全面发展是新课程改革的目标之一。数学建模思想是学生数学学习过程中应掌握的思想之一，小学数学教师在教学过程中，应把培养学生模型思想作为教学重点任务，增强学生解决生活实际问题的能力，从而提高学生数学应用能力，发展学生核心素养。

【关键词】 小学数学;数学教学;模型能力

数学模型即用专业的数学术语来描绘事物之间的关系、特点和形式，建立数学模型有利于拓展学生思维，拓宽学生解题思路，解决基本问题。小学数学教师在教学过程中要注重学生建模能力的发展，引导学生学会构建基本数学模型，转变学生思维方式，提高学生核心素养。

一、激发学生兴趣，学会建模

兴趣是学好一切的基础和前提，培养小学生对数学建模的兴趣，有利于提高学生解题效率，发展学生数学学科的核心素养。小学数学往往是生活经验的总结，它来源于生活，也应回到生活中去。因此，小学数学教师在教学过程中应从实际出发，将生活中的事物带到数学课堂中去，与课本知识相结合，构建生活化的数学模型，使学生主动参与建模活动，从而激发学生数学建模兴趣，提高学生建模能力。例如在学习“加减法”的时候，可以让学生发挥想象，用生活中的事物替代数字，从而提高学生计算能力，加深对加减法含义的理解，增强学生数学学习兴趣。小木棍是小学低年级加减法计算学习过程中常用的工具，教师在教学过程中可用一根小木棍来代替数字1，两根木棍代替数字2……那么“5-3=2”的含义就是从5根小木棍中拿去3根小木棍，还剩下2根小木棍。