王森

[摘要]树立以质量为核心的教育发展观，坚持走教育内涵发展之路，积极探索基于核心素养的自主教育实践路径，通过自我育德，构建自主教育的德育行动体系;自主学习，构建自主教育的教学行动体系;自享生活，构建自主教育的实践行动体系。大力提升教师综合素养，努力提高学校办学水平，着力培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义新人。

[关键词]自主;管理;教育;成长

[中图分类号]G627

[文献标识码] A

[文章编号]1007-9068（2020）18-0090-02

最理想的教育是自主教育，最理想的管理是自主管理，最理想的课堂是自主课堂，最理想的发展是自主发展。依托“自主教育”核心理念，创新驱动“自我育德”德育行动、“自主课堂”教学行动、“白享生活”实践行动三大体系建设，全校师生全面参与，使得开元小学自主教育特色创建工作得到扎实推进。

一、自主发展，定位自主教育实践方向

成立于2009年之秋的吴忠市利通区开元小学，前身是一所村小，仅有30余名教师，500余名学生。开元小学成立之初，为满足学校发展需求，学校在上级教育部门的政策允许下进行教师自主招聘，吸引了一大批农村优秀教师成为学校的新生力量，学校在两年间学生数增加至近2000余名，生源65%以上来自周边农村及学校附近的铁市场、煤炭市场、西湖菜市场、早市等务工人员子女。新成立学校各项体系的有待完善、农村调入教师对城镇学校的不适应、大批家长文化水平不高、无暇顾及孩子学习等原因……