金华星

[摘要]小学生活化劳动是一种基于日常生活、为了日常生活、在日常生活中实施的劳动成长教育。主张回归家庭生活、走进校园生活、走向社会生活，具有真实性、原生态、亲切感等特点，有利于劳动习惯、劳动态度、劳动情感等劳动永恒价值的培养，是一种整体融合的真实教育

[关键词]生活化劳动;劳动成长;现实需要;真实任务;整体融合教育

[中图分类号]G40-015

[文献标识码]A

[文章编号]1007-9068（2020）18-0086-02

在生活中实施劳动教育，或者说实施生活化的劳动教育，可以有效克服那种“生活中没有劳动，劳动教育中不见生活”的现象，而直达劳动教育的本质——在劳动中成长。生活化的劳动教育，就是让学生在生活中参加生活本身所内含着的劳动，从而获得劳动成长的过程。

一、唤醒生活化劳动，促进孩子劳动成长

劳动与生活相辅相成、密不可分，劳动教育应该回归家庭生活、贴近校园生活、走向社会生活。

1.回归家庭生活的劳动。家庭生活更多的是由一系列家务劳动组成的，学生参加家务劳动既可以习得劳动知识、掌握劳动技能、提高自理能力，也可以经历劳动过程、体验劳动艰辛、体恤父母操劳，更可以培养一份家庭责任、增强家庭小主人的意识和担当。总起来说，就是让孩子明白并实践“自己的事情自己做”，比如洗衣服、叠被子、整理房间;“家里的事情争着做”，比如打扫卫生、清洗碗筷、垃圾分类;“父母的事情帮着做”，比如做菜烧饭、养花种菜、照顾老人等。使孩子明白管好自己、对自己负责，服务家庭、对家庭负责，进而负责他人、承担应有的社会责任，懂得“一屋不扫、何以扫天下”的担当本领。……