丁一珊

[摘 要] 高等财经院校青年教师的专业基础知识、专业技能是提升高校教学质量的基本保证，教师的综合素质则是高校发展的关键因素。夯实基础理论知识，提高专业素养，是做好本科教学工作的前提;把握课程特点，拓展交叉学科知识，是提升教学能力的重点;更新教育理念，改进教学方法，是保证人才培养质量的手段。青年教师教学能力和综合素质的提高，对高校综合实力的增强具有重要意义和长远意义。

[关键词] 高等教育;金融学;教学能力;教师素质

梅贻琦在就职清华大学校长的演讲中提出“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，而大学的大师都是从青年教师逐步发展起来的[1]。高校青年教师是大学传承的基石，一所大学无论有多少大师，如果青年教师不能承担起良好的教学任务，不能承接大师的知识和风范，必然会走向衰落。一所大学不能形成自身的学术与教学的高素质风气和氛围，只是想通过高待遇来引进大师，也绝不可能形成具有自身特点的高校。

教育家周培源指出：“一所大学办得好不好，水平如何，其决定因素之一就是这所大学的教师。”而青年教师的专业知识和技能、学术风气是大学办得好不好的基石，也是检验大学办学水平的试金石。中国的高等教育经过几十年的发展，形成了具有中国特色的教育纲领和体系，制订了符合教育规律的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。纲要明确提出“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位”。对此，高校青年教师如何做到尽快成才，至为关键。

一、夯实理论基础，提高教学能力

（一）扎实的专业理论基础是教好本科课程的关键

本科教育是大学的基础，也是学生从基础教育走向专业教育的起点，核心是学好专业基础理论知识，为未来发展打下坚实的专业知识基础。目前，承担这一教学任务的主力是青年教师。当今，中国高等院校的金融专业是比较新兴的专业，与国外大学的金融专业教育相比，我们还缺乏从高校毕业到实际岗位工作，再返回教学岗位的多轮次反复。教师来源很多是近年的硕士或博士毕业生，从大学门到大学门，理论基础知识多源于本科专业课程的学习，而研究生学习期间更多是侧重于科研技能的训练。因此，多数存在基础理论知识单一、广泛性不够;基础理论与科研技能有效融合不足，在从事金融教学以后，自然地感到专业基本理论知识匮乏。比如对专业流派、理论来源、数理依據、历史效果的比较和原因等知识明显不足。

因此，要做好大学金融学本科专业的教学工作，首先要立足于马克思主义政治经济学理论，按照国家教学大纲，系统地把握金融学专业基础理论知识。其次，全面梳理各个金融学流派的理论体系，反复地进行比较和学习，切实打好基础。再次，学习金融学理论在历史实施中取得的成就和出现的失误，努力发现理论在实践中显现的正确与错误，通过这些学习和思考，全面提升自身的金融学基础理论知识。因此，作为金融专业的青年教师要将本科专业课程讲通讲透，不断扎实自身的理论基础，根据所从事的专业，合理制订基础课程的学习计划，加强金融学、经济学和数学等方面的理论学习[2]，因为扎实的专业知识是做好教学工作的基本功。

作为高等院校的青年教师，不仅要认真备课，潜心研究和领会教材的内容，旁听不同教学风格资深教师的授课，认真做好听课记录，深刻领会课堂教学的真谛，在有针对性地听取其他教师授课的过程中，比照自身，发现不足，及时吸纳，并在读书学习中得到提高。同时结合自身的教学实践，不断感悟、反思、总结、吸纳、改善，以提高教学技巧和教学水平。

（二）青年教师应当完善自身金融知识体系

讲授好一门金融专业课程，需要多门相关课程作为支撑。高校青年教师应当构建完整的金融知识架构和课程体系，才能将一门基础课程讲好，并为学生下一门课程起到先导作用。完整的金融知识体系能够让学生充分了解本课程的学习要求、学习目标以及衔接后续课程所要学习的内容，从而有效地帮助教师设计教学内容、提高教学效率和加深学生的理解程度。只有教师拥有了完整的知识体系，才能将基础理论知识融会贯通，成为学生知识上的传授者和引路人。

金融学科知识体系的内涵极其丰富，与数学、经济学、哲学的关系密不可分。要想培养合格的金融人才，作为高等财经院校金融系青年教师，不仅要丰富自身的专业知识，更要建立完整而有层次的“数学—经济—信息—金融”知识结构。高等院校金融系教师应当通过构建相关课程体系，丰富教师的专业内涵，提升教育理论水平，创新专业研究方法，提高理论教学能力，以及应用于实践的能力，完善基本工作素养，形成自己的教学风格。

二、注重课程特色，拓展交叉学科知识

（一）金融学专业方向众多、各自的发展极具特色

金融是社会生存与发展的重要环节，在现代世界和现代国家中甚至是关键环节。美国能够称霸全球，金融是其核心的支撑;英国能够衰而不倒，依靠的也是其几百年的金融根基。当今世界的经济、政治、军事、地缘关系都无法脱离金融的关联。正因为如此，金融必然会与其他方面形成不可分割的事物的两个方面，金融学也由此与其他学科产生紧密的交叉关联，甚至是一件社会事情的两方面的不同表述方式。这就决定了金融学必须要与其他学科形成交叉融合，包括数学、经济学、法学、系统学、运筹学、社会心理学、哲学、信息学、政府公共事务学、社会保障学、军事学、地缘政治学，等等。金融学研究在手段上又与数学模型、统计学、产业结构和国际分工、社会调查、社会灰色地带等相关联。

金融学包含财富管理、国际金融、融资租赁、互联网金融等多个专业方向，专业人才培养又有其自身的规律，因此，首要的策略是根据人才培养的不同类型，在专业核心课程的安排上一定要突出课程特色和专业精髓，合理设计教学方案与教学内容，在知识结构上既要兼收并蓄，又要有所取舍，教师要不断提高自身的专业素养，以不断促进教学质量的提高。

由于金融专业不同方向所设置的各门课程专业性比较强，高等财经院校金融学专业教师必须注重体现专业特色。例如，融资租赁专业方向下的融资租赁原理和网络金融专业方向下的互联网金融数据分析与挖掘、金融工具模拟设计等课程，既有相似之处，又有不同的方向，只有突出了专业方向的特点，才能为培养该方向的应用型人才打下坚实的基础。因此，把握课程特点，讲出属于本专业方向的特色，才能收到较好的教学效果，实现培养专门人才的目标。