梁志刚

摘 要：学生产生思维障碍在物理教学中极为常见，学生往往对比较复杂的物理问题难以理解，没有掌握透过问题看本质的能力。文章分析物理教学中学生思维障碍的几种表现形式，并针对这些思维障碍提出具体的教学策略，强调要培养学生的认知能力，提高学生物理思维意识，应用实验教学帮助学生突破思维障碍。

关键词：物理教学;思维障碍;途径;物理思维;实验操作

中图分类号：G633.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）13-0134-02

引导学生理解基础的原理、公式、概念是初中生形成物理学科思维的主要途径。在物理学习过程中，学生往往出现一些物理思维障碍，如思维的表面化、思维的局限性、思维的消极性等。这需要教师在教学中帮助学生克服思维障碍，将学生物理思维的养成作为物理教学的主要目标之一，促进学生综合素质的提升。

一、物理学习中常见思维障碍的特征

1.思维的表面化

相比于人文学科，物理学科的知识内容较为抽象，这种抽象是相对而言的，主要体现在初中生刚接触物理学科，会感到陌生，感到物理知识比较抽象。并且，青少年学生的形象思维比较活跃，抽象思维正在发展，对物理公式和相关的规律有一个认识过程。这就导致学生的思维常常表面化，不能从物理学科的理论高度去认识具体物理现象和物理问题。这种思维的表面化与学生刚刚接触一门新学科有关，只要教师能够正确引导，学生渐渐进入物理学习状态后，就可以逐渐克服这种思维障碍。……